外研版高中英语选择性必修一Unit6Nurturing nature单元分析

新外研社版高中英语选择性必修一 Unit6 Nurturing nature单元分析 单元内容分析 本单元通过介绍中外著名的自然文化遗产，包括阿根廷和巴西交界处的伊瓜苏瀑布、坦桑尼亚的乞力马扎罗山、中国的黄龙风景名胜区和青藏铁路以及澳大利亚的乌卢鲁巨石，引导学生感受自然的美丽与神奇，体会前人为我们留下的自然文化遗产的魅力，使学生产生保护自然文化遗产的意愿，加深对人与自然和谐共处这一理念的认识。 1．Starting out ＆ Understanding ideas 首先呈现四张与单元主题相关的图片，图片内容分别为中国的黄龙风景名胜区、阿根廷和巴西交界处的伊瓜苏瀑布、坦桑尼亚的乞力马扎罗山和澳大利亚的乌卢鲁巨石，以吸引学生对本单元话题的兴趣。其次呈现一段与主题相关的视频，视频介绍了世界遗产的三种类型，即世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然双重遗产，并一一举例说明。本板块旨在激活学生已有的语言、背景知识，为接下来整个单元的学习活动作铺垫和预热。 本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为游记。作者通过描述自己的一次“天路”之旅，回顾了建设者们在青藏铁路修建过程中始终以生态保护为前提，克服重重困难，最终建成这条“不可能建成的”铁路的历程，表达了自己作为其中一名建设者的自豪之情，也表达了工程建设要以生态保护为前提的环保理念。读前活动的小测试旨在帮助学生熟悉单元话题，为课文学习作铺垫。读中活动请学生找出青藏铁路对作者的特殊意义。读后活动通过总结主旨大意、找出在建设铁路时遇到的困难和解决方式、回答开放性问题等活动，引导学生深入理解作者的写作意图，赏析课文，探究单元主题意义。 2．Using language本板块的主要内容为现在完成进行时的概念及用法。小语段讲述了作者戴上虚拟现实头盔装置探索亚马孙雨林的经历。接下来通过对比二十年前和现在的环境状况，使学生进一步熟悉现在完成进行时的用法。听说部分首先介绍了生态旅游的相关信息，然后是父女之间的一段对话，讨论生态旅游事宜。接下来的听说语段探讨了发展旅游经济与保护环境的问题，是单元话题下语言表达和听说结合的综合活动，帮助学生聚焦语言的意义和功能。本板块通过真实语境下技能的综合训练，帮助学生提高语言综合运用能力。 3．Developing ideas 本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为说明文。本板块的导人活动是一个视频材料，该视频展示了澳大利亚大堡礁所面临的由人类活动和天气变化带来的威胁。课文介绍了世界上最好的工作-岛屿看护员，唤起人们保护环境、保护美丽海洋的意识。读写部分通过一则招聘广告帮助学生了解此类文章的基本要素，然后请学生进行模仿练习。本板块是单元主题的延展，通过本板块的学习，学生能够更加珍惜大自然赐予我们的一切，增强环保意识，进一步提升语言能力和思维品质。 4．Presenting ideas本板块要求学生首先阅读两个不同的观点，思考自然遗产是否应该对公众开放。然后寻找充足的论据支持自己的观点，并组成正反方进行辩论。通过观点的思考与表达，促进学生在真实的情境下对所学内容加以综合运用，相互合作，展示个性，充分表达自己对主题思想的理解和认识。 学科核心素养 1．语言能力 能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的游记、广告等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂与保护自然文化遗产相关的文章内容；能够运用阅读策略，从文本中提取信息并解读文本；能够厘清现在完成进行时的概念及用法，并在具体语境中应用；能够听懂与生态旅游相关的话题并谈论环境保护问题，恰当使用所学词汇与表达说服他人，并学会表示折中、妥协的表达方式，深化对单元主题意义的理解；能够分析招聘广告的基本要素，并根据所给文段内容，仿写招聘广告。 2．文化意识 能够通过了解世界各地的自然文化遗产，增强爱护环境，保护自然文化遗产的意识。 3．思维品质 能够运用单元所学知识，通过辩论、分析，联系生活实际，辩证地看待问题，分析利弊，并做出正确评判；能够找到合理的解决方法，创造性地表达自己的观点，实现知识与思维能力的拓展与迁移。 4．学习能力 通过运用各种学习策略，多渠道开展调研，有效进行自主学习；利用网络资源，筛选、整合、编辑自然遗产保护宣传册；在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力。 单元重难点 1．带领学生学习并掌握与话题相关的词汇和表达，并能运用所学语言介绍青藏铁路、生态旅游等相关话题；掌握通过略读锁定关键词，获取文章主要信息，把握作者写作意图的阅读策略；通过精读，找出文章重要细节信息，从而体会作者要表达的情感。 2．引导学生通过听力对话的学习，掌握说服他人的表达方式，以及在有意见分歧时，学会表示折中、妥协的表