第8课 中国古代的法治与教化(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材历史选择性必修1同步学习指导(统编版2019)

　 　 　 第三单元　 法律与教化 单元概览􀅰明要求 历史时空 单元概述 　 　 法律是统治阶级意志的体现ꎬ是国家的统治工具ꎬ着眼于防范与惩处ꎮ 教化是社会治理的重 要工具ꎬ着眼于教育与引导ꎮ 两者相辅相成ꎮ 中国古代法律最早成文于春秋时期ꎬ确立于秦ꎬ成 熟于隋唐ꎮ 礼法结合是中华法系的重要特点ꎮ 西方法律发展也有自己的路径ꎬ在罗马法的基础 上ꎬ英国和法国分别发展了英美法系和大陆法系ꎬ强调司法独立、保护个人权利ꎮ 新中国成立后ꎬ 法治建设取得显著成就ꎬ形成了中国特色社会主义法律体系ꎬ全面推进依法治国ꎻ社会主义精神 文明建设取得新成就ꎬ形成了社会主义核心价值观ꎮ 053 第 ８ 课　 中国古代的法治与教化 目标展示􀅰定方向 课 程 标 准 知道中国先秦时期成文法的产生过程ꎬ以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论ꎻ知道 自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段ꎮ 素 养 目 标 １. 从“唯物史观”角度了解先秦思想家德治与法治思想ꎬ了解秦汉至明清时期的法律与教化演 变的主要史实ꎮ ２. 通过“史料实证”认识先秦德治与法治之争的社会根源和历史影响ꎮ ３. 立足“时空特征”理解魏晋时期律令儒家化的历史趋势、历代王朝礼法并用的统治特点ꎮ ４. 从“家国情怀”角度感受乡约族规在基层社会治理中发挥的积极作用ꎮ 历史时空 基础必备􀅰探新知 　 　 一、先秦时期的德治与法治 １. 背景 (１)西周统治者建立了礼制ꎬ提出“ 敬天保 民　 ”思想ꎮ (２)东周时期ꎬ周王室衰微ꎬ礼崩乐坏ꎮ (３)诸侯国君纷纷寻找治国新思想ꎬ影响最 大的是儒家的 德治　 思想与法家的 法治　 思想ꎮ (４)战国法家思想形成之前ꎬ统治者已经使 用法律来治理国家ꎮ ①«左传»记载ꎬ夏朝有«禹刑»ꎬ商朝有«汤 刑»ꎬ周朝有«九刑»ꎬ表明早期国家可能已经有了 法律ꎮ ②郑国的子产制定了中国历史上最早的 成 文法　 ꎮ 思考 １:法家先驱子产“铸刑书”改革的意义 有哪些? ２. 内容 (１)儒家的德治思想 ①儒家认为人性善ꎬ主张 德治　 ꎮ ②孔子提出ꎬ统治者要“为政以德”ꎬ不要过 度消耗民力ꎮ ③孟子建议统治者“施 仁政　 于民ꎬ省刑罚ꎬ 薄税敛”ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 054 　 　 　 (２)法家的法治思想 ①法家认为人性恶ꎬ主张 法治　 ꎮ ②商鞅在秦国颁行了一系列法令ꎬ保护新兴 地主阶级的权益ꎮ ③韩非提倡君主要以法、术、势驾驭臣下ꎻ要 赏罚分明ꎻ“ 以法为教　 ”“以吏为师”ꎮ ３. 评价 (１)儒家通过道德礼义ꎬ 教化民众　 ꎬ重视民 生与民意ꎬ宣称“ 民为贵　 ꎬ社稷次之ꎬ君为轻”ꎬ 但儒家思想并不适用于战国时期ꎮ (２)法家思想既能带来富国强兵的现实利 益ꎬ又满足了各国君主专制的愿望ꎮ 最终促成了 中国历史上第一个 中央集权　 的封建国家的 建立ꎮ 　 　 先秦儒家在力主“德治”的同时并不排斥“法 治”ꎬ先秦法家在力主“法治”的同时也承认基本 的道德存在ꎬ“德治”与“法治”在中国封建历史中 一直都不是相互排斥的ꎬ水火不容的ꎬ而德治与法 治相互结合的社会治理方法也是古往今来越来越 明显的一种共识ꎮ 　 　 二、秦汉至隋唐时期的法律与教化 １. 秦汉 (１)秦以法家思想治国ꎬ推动律的编纂ꎮ (２)汉承秦制ꎬ制成« 九章律　 »ꎮ 秦汉朝廷 还发布法律文告ꎬ称“令”ꎮ 律和令都具有法律 效力ꎮ 　 　 中国古代的制与法ꎬ相当于西方的成文法ꎬ中 国古代的礼与理ꎬ相当于西方的习惯法ꎮ 　 　 ２. 魏晋时期 (１)特点:律令儒家化ꎮ 思考 ２:我国古代形成以儒家思想构建的 “礼”“法”结合的法律体系的原因及影响ꎮ 　 　 (２)表现 ①魏明帝在朝廷设置律博士ꎬ专用 儒学思想　 来解释律令ꎬ进一步推动了律令的儒家化ꎮ ②法律以亲属之间的 尊卑亲疏　 为量刑原 则ꎬ目的在于维护儒家提倡的三纲五常ꎮ ３. 唐朝 (１)编纂«唐律疏议» ①律在唐初经过多次删繁就简ꎬ唐高宗永徽 年间修订颁布«永徽律»ꎬ后又最终撰成«永徽律 疏»ꎬ即« 唐律疏议　 »ꎮ ②这是我国现存最早、最为完整的封建法典ꎬ 是 中华法系　 确立的标志ꎮ ③唐律是礼法结合的典范ꎮ 　 　 唐律中依礼制律、礼法合一ꎬ具体体现在: (１)所有条文都以封建的“三纲”为出发点和落脚 点ꎮ (２)许多法律条文都直接渊源于礼的规范ꎬ 将礼的精神与律的形式紧密而完美地结合为一 体ꎮ (３)引用儒家经典作为唐律条文的“疏议”部 分ꎮ 总之ꎬ唐律继承了西汉以来礼律融合的传统ꎬ 使封建的礼教纲常进一步法典化、制度化ꎮ