10.2体会认识发展的历程学案-2024届高考政治一轮复习选择性必修三逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法 第10课 推动认识发展 巩固夯实基础知识 配合三年高考真题使用效果更佳 选必3《逻辑与思维》一轮复习导学案 第三单元 运用辩证思维方法 背诵/释疑 → 做题/探究 → 讲解/巩固 2024.3 班级 姓名 第10课 推动认识发展 第2框 体会认识发展的历程 〓〖复习目标·领航〗〓 课标要求 考点要求 核心素养 解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径，体会认识不断深化的历程。 1.从感性具体到思维抽象； 2.从思维抽象到思维具体。 科学精神：理解感性具体和思维抽象的局限性，掌握实现思维抽象发展到思维具体的方法。 〓【本框体系·概览】〓 〓【课本复盘·强基】〓 二、体会认识发展的历程 （一）从感性具体到思维抽象 1.感性具体的含义、局限 事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。 2.思维抽象的含义、目的和内容 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 3.思维抽象的环节 思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 4.思维抽象的局限 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 （二）从思维抽象到思维具体 1.思维具体的含义 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 2.从思维抽象到思维具体的环节 从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节。 （1）起点：要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。 （2）桥梁：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 （3）终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 3.思维过程两个阶段的关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 〓【归纳释疑·拓展】〓 感性具体 → 思维抽象 → 思维具体 含义 直观的整体表象，是对事物现象和外部联系反映。 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 特征 表面、直接、具体（通过感官感知） 内在、间接、概括 是事物整体的多样性统一，表现为具有丰富内涵的科学概念。 地位 思维活动的起点 思维活动的桥梁 思维活动的