第19课 《爱护家园》第一课时 （教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级上册

课时教学设计 课题 《爱护家园》 课时 第1课时 教材分析 《爱护家园》是人教版义务教育课程标准五年级上册的第十九课，本课属于“综合.探索”与“设计.应用”领域，教学中通过课前指导学生分组合作了解地球受污染的原因，培养学生爱护家园的意识。第一课时的主要教学任务是学习海报设计的基本方法，能够运用海报表达设计思想，通过认识地球的环境和资源状况，及海报设计实践活动，增强学生的环保意识和设计应用能力。 学情分析 通过近五年的美术学习，学生已具备一定的造型及设计能力，但对如何设计海报还很陌生缺乏基本的认识和了解，所以，教学中学生如何用海报的基本元素（图形、文字）和基本表现方式表达自己的思想，存在一定的困难。教学中，通过设计课前预习（小组间搜集查阅资料的方法），课中欣赏、示范、观看微视频、分析作品、小组讨论、练习评价等教学环节，来高效完成本节课的教学任务。 核心素养目标 1.审美感知：了解海报的设计技巧及方法。 2.艺术表现：尝试设计保护地球为主题的海报作品。 3.创意实践：以小组为单位进行创作，提高合作探究的能力。 4.文化理解：唤起保护地球家园的意识和情怀，增强环保理念。 教学思路 本课采用“欣赏—探究—讨论—发现—设计—评价”的教学模式。引导学生自主体验掌握学习内容，共同研究和学习设计方法。感受海报的魅力，从而呼吁人们爱护家园。 教学重点难点 重点：通过学习，提高学生保护环境、爱护家园的意识。 难点：设计创作主题突出新颖的海报（招贴）作品。 教学准备 多媒体课件、视频，剪刀、胶棒、彩笔、油画棒、各种废旧材料等制作工具。 教学过程 一、引导阶段 师：在上课之前老师想请同学们先看一段视频。 师：好了，看到这里你们内心有什么感受？ 生：保护我们的家园，让我们的家不要成这样，变成以前美好的样子。 师：你们也是这样想的吗？好，今天就让我们一起来爱护家园..... 板书课题：《爱护家园》。 （设计意图：通过观看视频提出问题，启发学生的探索欲望，从而引出课题。） 二、发展阶段 师：课前老师将你们分成小组请你们去调查一下地球面临着哪些污染，现在就请各小组来汇报一下你们的调查结果，哪个小组先来？ 生：大家好，我们是海洋组，通过我们组的调查，我们发现大海的污染源主要有海洋船舶排放物质，城市污水、垃圾、工业废水间接倒入海洋，这样破坏海洋生物的栖息环境，对海洋生物有着极大的危害，谢谢大家。 师：好，海洋组了解到污染对海洋生物的危害。下一个空气组... 生：大家好，由于工业生产排放的废气，汽车行驶带来的尾气，使二氧化碳排放量增高，导致我们的空气受到了污染。人们不得已带上了口罩。近些年肺癌等疾病的得病率卓年升高，这提醒着人们，空气污染就等于危害自己的生命。 师：你们组调查的很详细，空气污染危害着我们的健康。接下来动物组... 生：大家好，我是动物组，现在人们为了自己的时尚、取乐，而不得不剥夺动物生命，使动物们在地球上逐渐消失，用动物的毛皮做成了衣服，把它们的角弄下来换成了钱财，其实保护动物就是保护我们自己，因为它们的消失会使生物链遭到破坏，农作物受损，甚至还会引起瘟疫，所以这些所造成的原因是我们永远无法挽回的，谢谢大家。 师：动物组从生物链的破坏这方面描述的。最后，有请森林组... 生：大家好，我们是森林组，经过我们的调查，发现了人们为了自己的利益而随意破坏森林、砍伐森林，使林地失去了自我更新能力。人们不但为了自己的利益而且为了便捷，将树木做成一次性筷子。由于人们将森林砍伐的非常严重，引起了风沙肆虐、沙尘暴这些自然危害。 师：森林组描述得很全面，筷子和纸张的浪费也是变相的砍伐森林。通过我们几个小组的调查，我们发现造成我们地球这样的是谁？ 生：人类。 （设计意图: 学生通过课前探索汇报它们的调查结果，从而培养学生的学习能力及独自分析问题的能力，为下一环节的教学奠定基础。） 师：我们该为地球做些什么？ 生：我们可以多植树，让地球上的绿洲变得更多一些，这样可以为人类的挡住风沙。 师：对，挡住风沙，美化我们的环境。 生：我们可以尽量少开汽车，多骑自行车，绿色出行。 师：绿色出行，减少尾气排放，还有吗？ 生：我们可以保护水资源，节约用水。 师：节约，无限的循环利用它...好，爱护环境是我们每个人的责任，那么有什么办法让我们身边的人也来参与到爱护家园的行动中？ 生：我们可以通过在学校的广播，还有在做黑板报的时候，可以把这些内容进去，让同学、家长更好的去认识他们，认识保护环境的重要性。 师：好，说的真棒，可以通过广播、黑板报对我们同学进行宣传，还有没有？ 生：我们可以做一期专题是保护环境的宣传栏，从而使人类更加认识到保护环境的。 师：做宣传栏，让大家都能够看到它。还有吗？来，说一说。 生：我们可以做一些爱护家园的海报，通过海报