5 搭石 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

搭石（第1课时）教学设计 一、教材分析 《搭石》是统编教材五年级上册第二单元的第一篇课文。本单元属于阅读策单元，要落实的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，即学会速读。 全文一共五个自然段，分两部分，第一自然段主要介绍了什么是搭石，第二到五自然段以“搭石，构成了家乡的一道风景”为中心句描绘了一幅幅生动的画面：秋凉勤劳摆搭石、默默无闻换搭石、协调有序走搭石、谦让敬老过搭石……课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息，为我们展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的人性美。 本课是阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。在教学中要特别关注语文要素的把握，引导学生明确速读要求，学会“集中注意力默读，不回读”，提高阅读速度。本单元的教学，要引领学生速读课文，读出画面，读出感情，读出见解，读出方法。 二、教学目标 （一）认识“汛”“谴”等6个生字，在语言情境中读准多音字“间”，会写“隔”“汛”“挽”等生字，用联系上下文的方法理解“汛期”“俗语”的意思，积累“清波漾漾”“人影绰绰”等词语。 （二）学习速读，明确速读的要求，能集中注意力，不回读，提高阅读速度。 （三）在快速默读过程中概括课文描写的画面，从具体事件中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。 三、 教学重难点： 教学重点：通过训练，能集中注意力，不回读的，提高阅读速度，初步把握文章主要内容。 教学难点：明白阅读速度与阅读理解之间的关系。 四、教学准备 （一）教师准备：词语卡片，多媒体教学课件。 （二）学生准备：搭石场景的照片。 五、教学过程 （一）阅读“单元篇章页”，了解单元目标 1．PPT出示单元篇章页内容，快速阅读，了解内容。 2．点明单元学习目标和任务。 （1）学习目标。学习快速阅读，使阅读有一定的速度。 （2）学习任务。学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点。 （二）谈话揭示课题，学习速读 今天我们要学着用快速阅读的方法来学习刘章爷爷的《搭石》，看谁最能干。 1．借助“课前导语”，初识速读。（课件出示） 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 （1）自由读，交流速读要求：快速默读，不要停，不回读。引导学生在课本上画出“不要停”“不回读”。 （2）明晰速读要求：快速默读也要有质量，不是越快越好，每个字、每个标点都要看到；看的速度要快，要集中注意力看。 2．利用计时器，练习速读。 （课件屏幕上出现计时器，计时开始）学生默读课文，读完一遍抬头看屏幕，记下所用时间。 3．根据要求，自我评价。在相应表格内打星。想一想哪个方面可以做得更好，明白快速阅读要集中注意力，遇到不理解的地方，跳过去继续往下读，不要回读。 根据评价要求，给自己打 “★” 集中注意力读 不停读 不回读 速读中我了解的信息 速读中我遇到的问题 （三）交流学习单，整体感知 1．用关键词写出第一次速读中了解了哪些内容，遇到什么不懂的问题，写在学习单的第二、第三行中。 2．同桌相互交流“信息”和“问题”。 3．理解“搭石”。什么叫搭石？从文中找出解释的句子用“＿”画出来。（课件出示句子） 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 （1）读句子，随机学习“间隔”。（读准多音字“间”，指导书写“隔”，借助插图理解词语“间隔”） （2）抓住“平整方正”“二尺左右”，想象人们精心选择搭石，细心摆放搭石的画面。（引导学生用小标题概括这个画面，板书：秋凉、勤劳、摆搭石） （3）指导朗读，边读边想象画面，体会乡亲们淳朴的品质。 4．理解“汛期”。 （1）读第一自然段一至四句，联系上下文或生活实际，理解“汛期”指“山洪暴发、溪水猛涨这样雨水量很大的时期”。 （2）随机学习生字“汛”。“三点水”表意，指导学生写好右边第一笔“横斜钩”。 小结：学习快速阅读，遇到不懂的词语不回读，并不是就放着不管了，而是要读完再管，有的读到下文就能明白，这就是用联系上下文的方法理解不懂的句子。 （四）再次速读，用小标题概括画面 1．快速默读，完成学习任务。 请同学们再次练习快速阅读，边读边想：你读懂了什么？产生了哪些疑问？并试着用小标题概括。 课件出示默读要求： （1）再次用较快的速度默读课文，画出不懂的地方，用“？”做简单标记；（2）课文中哪些画面给你留下深刻的印象？用“～”画出相应的句子，试着在句子旁边用小标题概括。 2．交流二次速读后了解的内容。 （1）交流。课文给你留下什么深刻的印象？请用文中的关键句说说。 （预设：课文围绕着“搭石，构成了家乡的一道风景”描绘了一幅幅人们走搭石的情景）（课件出示句子，