2.2 青春萌动 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二课 第二课时 《青春萌动》 学情分析：中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。积极、准确的引导至关重要。 教学目标： 1.以正确的态度对待异性之间的友谊价值观；初步树立正确的爱情观目标。 2.掌握与异性交往的原则和尺度,建立异性之间的友谊目标 ；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 3.了解青春期萌动的表现，理解并掌握异性交往的意义知识；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情目标；了解爱情观的基本内容。 教学重点：异性交往的意义 教学难点：如何处理异性之间的朦胧情感 教学方法：感悟、探究、践行 教学流程： 一、感悟 观看视频《八分钟的温暖》 【设计理念】：通过视频，激发学生兴趣，快速引入新课。 二、探究 （一）异性朋友 1、探究与分享 情景一: 小梅的苦恼：“以前我看见男生就烦，从这个学期开始，我突然变得愿意和男同学说话了，在各种活动中有男生在场我才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生的注意。我这是怎么了，我是坏女孩么?我很害怕！” 情景二:一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃，妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：“因为自己脸上有一块疤痕，前桌的女孩笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得很没面子。 思考： １.小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ ２.在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ ３.你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 学生活动：思考问题并回答。 教师总结：他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。这种情感我们叫它青春期的心理萌动。青春期心理萌动的含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验。青春期心理萌动的表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定。在异性面前，落落大方，以正确的心态与异性同学交往，不要过于关注异性同学对自己的态度。 【设计理念】通过小梅和大海的苦恼，引出青春期心理萌动的含义和表现。 2、活动探究：找亮点 一般而言，人与人之间的交往始于欣赏。那么，异性的身上有哪些你欣赏的优点呢？ 男生：请让我悄悄告诉你，我们男生比较随意，喜欢大方、不计较的女生，最不喜欢女生动不动就哭，小气吧啦。 女生：请让我悄悄告诉你，我们女生脸皮薄，喜欢比较斯文、阳光的男生，最不喜欢男生随便开玩笑、说脏话和恶作剧。 悄悄话：你有什么想要告诉他/她的吗？请你写在小纸条上。 学生活动：将自己的优点写在纸上。 教师总结：[与异性交往的作用1]有助于我们了解异性的思维方式、情感特征,有助于我们从对方身上看到某些优秀品质。 【设计理念】：通过自己写优点的形式，引出与异性交往的作用。 3、校规视频 问题：1.你赞同这样的校规吗？为什么？ 2.学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 学生活动：思考问题并回答。 教师总结：[与异性交往的作用2]与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。校长和老师担心男生女生之间的交往过于密切，男生女生之间的交往过于密切容易影响学习，影响青少年的健康成长。因为，异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑。 【设计理念】：通过校规的视频，引发学生思考，从而引出与异性交往的作用。 4、明辨是非 小丽经常和男生一起打打闹闹，口无遮拦。 小红和男生在一起的时候，着装非常随意，有时坐姿还非常不雅。 小辉与芳芳是小学同学，关系非常好，他们时常避开同学说悄悄话。 小娇经常和男生拍拍打打，称兄道弟。 问题：以上同学的做法有什么不妥的地方？请你指出来。 学生活动：思考问题并回答。 教师总结：与异性交往的正确做法：内心坦荡、言谈得当、举止得体。 【设计理念】：通过同学与异性不妥的做法，得出与异性交往的正确做法。 （二）异性情感 1、小华的第一封信 编辑老师： 班里有一个男孩，他非常阳光、帅气，他不但学习成绩好，身体素质也特棒，体育场上经常有他奔跑的身影。我特别崇拜他，总是偷偷地关注着他，我是不是喜欢上他了，这难道就是爱情吗？我特别的苦恼。 ——小华 问题：小华苦恼的原因是什么？应该怎样看待这种心理？ 学生活动：思考问题并回答。 教师总结：相遇青春，我们开始萌发对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。爱情是一种的高尚的情感。爱情即意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。 【设计理念】：通过故事串，设定问题，引出对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象，并不是真正