2.1 男生女生 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二课 第1课时 《男生女生》 教学目标： 1.以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 2.正确看待自己的性别角色。认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；引导学生全面看待男女生各自的性别优势，克服“性别刻板印象”，从而培养学生全面看问题的能力。 3.了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。 学情分析：从年龄特点看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法，去激发学生的学习兴趣。生理上，学生好动。注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一特点，发挥学生的主观能动性。 教学重点：男女生的生理、心理性别特征；男生和女生在相互交往中取长补短的重要性 教学难点：性别刻板印象对人们认识性别的影响 教学方法：感悟、探究、践行 教学流程： （一）感悟 脑筋急转弯：中国有多少人？谁能用准确的数字表示出来？ 学生思考并回答 老师引出：两个人-----男和女。 【设计理念】通过脑筋急转弯的形式不仅活跃课堂气氛，还引出本节课上课的主题。 （二）探究 一、他和她 1（1）两组照片哪一组更容易区分哪个是男生，哪个是女生？ 学生思考并回答 老师总结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。 （2）猜猜是他还是她？ 第一组：①情感细腻，善于形象思维，言语表达流畅。 ②灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强 第二组：①雄心勃勃，大大咧咧，富有攻击性，活泼好动。 ②温和，有耐心，优柔寡断，重视细节。 第三组：①喜欢打篮球、羽毛球，制作航模，骑马 ②喜欢弹古筝、拍抖音 三组分别从思维方式、性格特征、兴趣爱好角度判断。 （3）青春期男生和女生的差异有哪些？ 老师总结：生理差异、性格特征、兴趣爱好、思维方式 【设计理念】通过图片比较和猜猜看的形式，引导学生总结青春期男生女生差异。 2（1）名词解读：性别 通过知识图标一步步引出性别分为生理性别特征和心理性别特征。生理性别特征表现为男女生理上的差异,是与生俱来，欣然接受。心理性别特征表现为性别角色的差异。 （2）通过下面“经常听到的话”引出性格刻板印象。 男生应该保护女生 小伟喜欢做这些小玩意，一点儿都不像“男子汉” 足球这种运动，本来就是属于男生的 小霞老是打抱不平，真不像个女孩子 （3）视频：专家解读性格刻板印象 【设计理念】通过知识图标和视频的形式，解读相关名词，学生能比较直观快速的掌握。 3、探究与分享 着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据。在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放…… 对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法?说说你的理由。 这是特殊场合或者特殊活动的需要。 这些人非常有个性。 这是私人的事情，应该尊重。 学生思考并回答 老师总结： ①我们都有自己的性别角色，性别角色通过着装和言行表现出来，是人们判断一个人性别的重要依据。 ②在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。对于上述说法，我同意最后一种，这是私人的事情，应该尊重。 【设计理念】通过三种不同的说法，引导学生学生不要受性格刻板印象的影响，评判别人，应该尊重他人。 4、梅葆玖先生 （1）介绍梅先生 （2）展示梅先生坐的一幅图片。观察梅先生的坐姿,你有什么发现?请你运用刚刚学过的知识对这一现象加以解释。 老师总结：我们赞赏心理性别和生理性别保持一致，但是，对于因为某些原因而导致心理性别与生理性别的偏离，只要他们的行为是有益于社会的，应得到理解、得到尊重。 受性别刻板印象的影响，一些人可能会选择自己不感兴趣的行业，这可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。不仅是个人的损失，也可能是国家和社会的损失。 如果能摆脱性别刻板印象的束缚，我们就会发现生活、工作、学习的空间更大了！ 【设计理念】通过梅葆玖先生的事例，引出不要受性格刻板印象的影响，不尊重别人的职业，也不能因此影响自身潜能的发挥，要摆脱性格刻板印象的束缚，追求更大空间。 5、探究与分享 下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？ 有攻击性 、主动 、敏感、喜欢数学和科学、温文尔雅、喜欢文艺、善于理解体谅他人、更看重家庭、自信、富有竞争性、雄心勃勃、心思细密、不善于决断、 情绪化、易哭富有支配性、决策果断、富有冒险精神 老师学生合作探究，引出帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 【设计理念】通过性格特征的分类，了解了男生女生有着不同的性格特征，从而可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 二、优势互补 1、话说优势：你认为男女生各有哪些优势？ 男生女生各自写自