第3课《安塞腰鼓》教学课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

安塞腰鼓 刘成章 我国幅员辽阔，民俗文化丰富多彩，为了让大家了解祖国各地的民俗风情、地域文化，理解民俗文化的价值和意义，唤起文化自信，从而更加热爱自己家乡和祖国。学校学生发展中心决定在体艺节开幕式进行民俗文化展演活动，各班可采用不同形式演绎各地的民俗文化。 校学生发展中心 2023年4月 “腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞的形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 八（1）班决定朗诵课文刘成章的《安塞腰鼓》，演绎陕北高原的文化，现邀你一起来完成《安塞腰鼓》的朗诵设计。 任务驱动： 学习任务一：检查预学单，完成脉络梳理 段落 内容简介 1—4 擂鼓前 5—27 擂 鼓 中 角度 特点 场面（5-13） 壮阔火烈 28—30 擂鼓后 擂鼓后寂静得像来到 另一个星球 作者在主体部分抑制不住飞扬的激情，不时地用同一句话“好一个安塞腰鼓”来抒发自己的情感，总共出现了四次，这在结构上形成了文章的主线，从场面、声响、后生、舞姿四个方面来赞美安塞腰鼓，使文章形成回环往复的气势，推动情节和感情到达高潮。 学习任务二：把握基调，为节目选择服装、道具和配乐 项目 设计 理由 服装 道具 配乐 学习任务二：把握基调，为节目选择服装、道具和配乐 学习任务三：细读文本，设计朗诵脚本 1.朗诵形式 （1）根据你对课文的理解，选择最合适的朗诵形式。 ①独诵：一个人朗诵②对诵：两人朗诵，一般为男女对诵③群诵：集体朗诵④合诵：作品一部分由一人或几人领诵，其余由大家 齐声朗诵。是独诵、对诵、群诵的结合。 （2）请根据课文具体设计朗诵形式，并阐述设计的理由 版块 朗诵形式 设计理由 1—4 擂鼓前 5-27 擂 鼓 中 场面（5-13） 声响（14-17） 后生（18-22） 舞姿（24-27） 28—30 擂鼓后 （1）动静结合的写作手法 （2）综合运用多种表达方式 学习任务三：细读文本，设计朗诵脚本 2.脚本设计 温馨提示： （1）关注用词、长短句式、修辞等，从版块中选择重点句子进行设计。（2）从语气、语调、语速、停连、重音等方面进行具体说明。 标注朗读符号 具体阐述 示例： 好一个/安塞腰鼓！↗ 好一个/安塞腰鼓↗！ 好一个/黄土高原!/好一个安塞腰鼓!↗ 好一个/痛快了山河、/蓬勃了想象力的/ 安塞腰鼓!↗ 这些抒情的句子作者运用了反复的 修辞手法，在反复咏叹中有变化， 层层递进，构成回环往复的气势， 气势越来越昂扬向上，直把感情推 向高潮。所以朗读时应该语调越来 越高。重音放在“好”“安塞腰鼓” “痛快”“蓬勃”上，突出安塞腰 鼓场面的壮阔、鼓声的激越、后生 的活力、舞姿的绚丽奇幻，突出作 者对安塞腰鼓的的赞叹。 学习任务四：领悟主题，为节目撰写串词 【 请欣赏下一个节目…… 】 温馨提示：请围绕“安塞腰鼓”“朗诵表现”，结合课文 和链接材料来写。 材料一： 我多年生长在陕北，陕北以他的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光、夺人魂魄的人类美质。因此，当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓要长时间的写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。 ——刘成章《关于<安塞腰鼓>》 材料二： 在古代与外族频繁的战争生活中，《安塞腰鼓》既是古代边关战士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们出征凯旋的欢迎曲，它充满激情与力量，雷霆万钧，具有极强的感染力。随着时代的变迁，古代战争擂鼓鸣金的场面已经永远的消失了，但这种具有战争生活血统的激情和力量的腰鼓，却深深地根植