第15课 驿路梨花（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第15课 《驿路梨花》导学案 【学习目标】 1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【重点难点】 1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概，把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：梳音晓义 日积跬步至千里 1.请给下面加点的汉字注音，并识记字形。 寨（ ） 撵（ ） 扛着（ ） 驿路（ ） 迷茫（ ） 陡峭（ ） 露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 悠闲（ ） 修葺（ ） 晶莹（ ） 折损（ ） 菌子（ ） 喷香（ ） 恍惚（ ） 香气四溢（ ） 2.将下列课文中的四字短语写在相应的括号里并注意积累。 迷茫 露宿 恍惚 修葺 折损 香气四溢 ①广阔而看不清的样子。（ ） ②在室外或野外住宿。（ ） ③（记得、听得、看得）不真切；不清楚。（ ） ④修理（建筑物）。葺，修理、修建。（ ） ⑤损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。（ ） ⑥指香气浓郁，向四面飘散。（ ） ★任务二：知人论世，了解背景 《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说，最初发表于1977年11月27日《光明日报》。 彭荆风,当代作家,江西萍乡人。因工作需要，他长期生活在云贵高原,写了许多反映少数民族地区民风的文章。代表作有小说《驿路梨花》等。 彭荆风说，1977年初春的一个下午，他正在读《宋诗选》。宋代大诗人陆游那美妙的诗句“驿路梨花处处开”，是那样令人神思遐想，也有力地撞开了他记忆的闸门，使他想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事；随之而来的是一种强烈的创作激情，冲击着自己，于是他立即伏案疾书，3个小时便完成了《驿路梨花》这篇小说的创作。 二、探究案 ★任务一：略读小说 粗知故事梗概 1.这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的,先后出现了一连串的人，他们与小茅屋发生了什么事?请同学们略读课文进行梳理。 略读建议： 确定阅读重点:人物与小茅屋发生的故事,即什么人,在什么地方,发生了什么事。 方法:围绕事件快速阅读,对景物描写、人物对话、心理活动、抒情议论等细节进行扫读。 人物 事件 2.谁是小茅屋的主人呢？ ★任务二：再读小说 体会构思之妙 1.以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？请按照课文叙述的顺序，复述故事。 2.以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。 3.课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 4.“文似看山不喜平”,曲折的故事情节往往韵味更浓,本篇小说就是通过设置悬念和误会，达到一波三折的艺术效果。请同学们再次略读课文,找出文中设置的三次悬念和两次误会,然后结合课文内容分析这种写法的表达效果。知识卡片： 悬念是指对文学作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情,如本文中的“这是什么人的房子呢”这一悬念,就抓住了人们急于想知道“小茅屋的主人是谁”的心理。 ★任务三：细读文段 品析小说之美 1.细读第 1-2 自然段,品析小说开头的景物描写，并说说景物描写有什么作用。 2.这篇课文是围绕大山深处的小茅屋展开故事情节的,那么作者是如何描写小茅屋的呢?细读第7-12段,找出作者对小茅屋的细节描写,想想有什么作用。 3.受到帮助的过路人，都想见见小茅屋的主人,并当面感谢屋主人,所以才有了“我”和老余的猜想,有了对瑶族老人的误会,又从瑶族老人口里得知是梨花姑娘在帮助过路人,才揭开了谜底。按理说,听了瑶族老人的一番话,应该写“我”的感想才是,可是文中却写的是“梦”。在文中找出描写梦境的句子，品析其作用。 ★任务四：品读“梨花” 理解精神之美 1.这篇小说的题目是“驿路梨花”，文中也多次写到“梨花”，请细读课文，勾画描写“梨花”的语句，想一想每次的含义和作用有何不同？ 2.想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 三、质疑案 1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 点拨要点 一、预习案 ★任务一：检查预习 日积跬步至千里 1.请给下面加点的汉字注音，并识记字形