第16课 最苦与最乐（教学设计）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第16课 《最苦与最乐》教学设计 【教学目标】 1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点。 2.细读课文,把握严谨说理的思路,领会平实而文雅的语言表达风格。 3.在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。 【重点难点】 1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点，细读课文,把握严谨说理的思路。 2.领会平实而文雅的语言表达风格，在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 有人说，快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。那么，在这悲喜交织、苦乐相伴的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐?今天我们要学习的《最苦与最乐》，是梁启超先生对这个问题的思考，现在我们一起去看看他认为什么是 最苦”，什么是 最乐”。 二、教学新课 任务一：检查预习 日积跬步至千里 1.读读写写 揽（lǎn） 失意 达观 契约（qì ） 监督（dū） 排解（jiě） 循环（xún） 卸却（xiè） 如释重负（shì） 海阔天空（kuò） 悲天悯人（mǐn） 2.理解词义 达观：对不如意的事情看得开。 如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 仁人志士：仁爱而有节操的人。 3.走近作者 梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人，思想家、学者。“戊戌变法”领袖之一，中国近代维新派代表人物。其著作大多收在《饮冰室合集》。《最苦与最乐》就出自这本集子。 4.《最苦与最乐》是这个单元的第三篇课文,与前面两篇有哪些不同？ 预设：（1）前面的课文都是在写人叙事,而这篇是讲道理的文章，即围绕文题“最苦与最乐”在讲道理,从文题可以猜测课文大意。 （2）前面的课文,课后没有“阅读提示”,而这篇课文课后有比较具体的“阅读提示”,可以帮助我们读懂这篇文章,学到新的知识。 （3）我发现这篇课文课后没有练习题,但课文里有旁批、旁问,在引导我们思考。 5.这是一篇议论文，我们前面已经学过毛泽东的《纪念白求恩》、罗素的《我为什么而活着》等议论性文章，那么，我们先回顾一下相关知识。 预设： 议论文又叫说理文，是以议论为主要表达方式，作者通过摆事实、讲道理，来表达自己观点和主张的一种文体。 议论文三要素： 论点——要证明的观点 论据——证明观点的依据（道理论据、事实论据） 论证方法——证明论点的方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证……） 任务二：自主略读 把握作者观点 1.标题“最苦与最乐”有什么特点?“最”能否删除?“最苦”与“最乐”能否交换位置? 预设：（1）标题是一个并列短语,旨在突出本文要论述的话题。 （2）两个“最”字不能删除,它能区别于一般的“苦和乐”,旨在强调程度。 （3）最苦”与“最乐”不能交换位置,因为文章先论述的是“最苦”,后论述的是“最乐”,交换后标题就与文章的内容、结构不一致了。 2.快速略读全文，勾画出表达作者观点的句子，概括作者的主要观点。 预设： 表达观点的句子： 人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。（1自然段） 责任完了，算是人生第一件乐事（4自然段） 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。（6自然段） 主要观点：背负未尽的责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。人生当勇于负责任，而不能逃避责任。 3.本文思想深刻,格调高雅,无论是“最苦”还是“最乐”都与“责任”紧密相连。作者从“尽责任”来立意，高尚、深刻、朴实、永恒,告诫我们:人生在世,无论何时何地都必须对亲人、朋友、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。我们看下边的资料,就可以了解到作者的品格和魅力。 课件出示： 梁启超经历了清朝末年政府无能、列强环伺、民不聊生的黑暗时期。 在这样的历史境遇中,他开始觉醒了: 他“铁肩担道义”,发起“公车上书”,参与“变法”,还先后办报、“办学校育人才”; 他“妙手著文章”,介绍西方社会的政治、经济、文化学说，启蒙中国人,振奋民气。 他在五十七年的人生历程中,承担着民族、国家、社会的责任,是一个勇于担当责任的人。 4.同学们还知道哪些人也是以担当责任为乐的人呢? 预设： （1）宋代的范仲淹是一个以天下苍生的忧乐为己任的政治家，他说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。 （2）周恩来是一位有责任担当的革命家，他以建造新中国为己任，他说“为中华崛起而读书”