第16课 最苦与最乐（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第16课 《最苦与最乐》导学案 【学习目标】 1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点。 2.细读课文,把握严谨说理的思路,领会平实而文雅的语言表达风格。 3.在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。 【重点难点】 1.略读课文,选择与题目紧密相关的内容阅读,把握作者的观点，细读课文,把握严谨说理的思路。 2.领会平实而文雅的语言表达风格，在深入把握内容的基础上，表达自己的独特感悟。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：梳音晓义 日积跬步至千里 1.请给下面加点的汉字注音，并识记字形。 揽（ ） 失意 达观 契约（ ） 监督（ ） 排解（ ） 循环（ ） 卸却（ ） 如释重负（ ） 海阔天空（ ） 悲天悯人（ ） 2.将下列课文中的词语写在相应的括号里并注意积累。 达观 如释重负 海阔天空 悲天悯人 心安理得 仁人志士 ①对不如意的事情看得开。（ ） ②像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。（ ） ③形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。（ ） ④对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。（ ） ⑤自信事情做得合理，心里很坦然。（ ） ⑥仁爱而有节操的人（ ） ★任务二：知人论世，了解文体 1.走近作者 梁启超(1873-1929),字 ,号 ,别号 ,广东新会人， 家、学者。“戊戌变法”领袖之一，中国近代维新派代表人物。其著作大多收在《饮冰室合集》。《最苦与最乐》就出自这本集子。 2.这是一篇议论文，我们前面已经学过毛泽东的《纪念白求恩》、罗素的《我为什么而活着》等议论性文章，那么，我们先回顾一下相关知识。 议论文又叫说理文，是以 为主要表达方式，作者通过摆 、讲 ，来表达自己观点和主张的一种文体。 议论文三要素： 论点——要证明的观点 论据——证明观点的依据（ 论据、 论据） 论证方法——证明论点的方法（ 论证、 论证、 论证、比喻论证……） 二、探究案 ★任务一：自主略读 把握作者观点 1.标题“最苦与最乐”有什么特点?“最”能否删除?“最苦”与“最乐”能否交换位置? 2.快速略读全文，勾画出表达作者观点的句子，概括作者的主要观点。 3.本文思想深刻,格调高雅,无论是“最苦”还是“最乐”都与“责任”紧密相连。作者从“尽责任”来立意，高尚、深刻、朴实、永恒,告诫我们:人生在世,无论何时何地都必须对亲人、朋友、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。我们看下边的资料,就可以了解到作者的品格和魅力。 梁启超经历了清朝末年政府无能、列强环伺、民不聊生的黑暗时期。 在这样的历史境遇中,他开始觉醒了: 他“铁肩担道义”,发起“公车上书”,参与“变法”,还先后办报、“办学校育人才”; 他“妙手著文章”,介绍西方社会的政治、经济、文化学说，启蒙中国人,振奋民气。 他在五十七年的人生历程中,承担着民族、国家、社会的责任,是一个勇于担当责任的人。 4.同学们还知道哪些人也是以担当责任为乐的人呢? ★任务二：再读课文 结合旁批梳理说理思路 1.作者是如何提出人生最苦的事是背着一种未来的责任的？ 2.第3自然段是如何从具体的生活情境开始论述的，有什么作用？ 3.作者是如何由论述“最苦”过渡到论述“最乐”的？ 4.作者是如何由论述“责任完了，是人生第一件乐事” 5.对于责任，“解除”或“卸却”，结果迥乎不同。你如何看待？ 6.请说明本文论证思路。 ★任务三：三读课文 品味独特的语言风格 1.有人说《最苦与最乐》这篇文章的语言既庄重又轻灵,既流畅又简洁,既平实又有书卷气,请选择一个方面以举例的方式分析一下。 提示: 可对词语、语句或各种句式进行品读,按“例子+特点+作用”的思路进行品析。 示例: 到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲? 这里用反问句加强语意，强调尽责任是每个成人都躲不了的。这就像一位长者在与读者促膝交流,语言平实而亲切。 三、质疑案 1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 2.每个时代有每个时代的责任,每个人有每个人的责任,不同的年龄要背负不同的责任。结合实际,用一句话表达自己对责任的理解。 提示: 可从对人、对事、对自己、对社会、对国家民族等的角度进行思考。 示例: 责任就是为了抵抗外敌入侵,因“阿爷无大儿”,所以花木