3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

2023年8月30日，一位12岁的男孩哄骗一名4岁女童说带她到一个好玩的地方，手牵手将其带到离家几百米处左右的一处废弃杂草丛生的菜园，并将女孩推入粪缸致死。 思考：作为未成年人是否可以为所欲为？这给你的青春成长带来什么启示？ 格 这是我们熟悉的田字格，为什么刚学写字的时候需要用田字格呢？ 对汉字的书写起到了规范、引导的作用 时事品读 这是我们熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “言有物而行有格也。” 你如何理解这些语句中的“格”？ 格是什么 规格 品格、原则 格式、规格，底线，界限，品格，规则、原则，阻碍、限制，格斗，格物…… 3.2青春有格 第三课 青春的证明 政治认同：树立规则意识；培养廉耻之心，懂得荣辱之分；学会自省和慎独。 道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。 法治观念：养成自律青春期的生活态度，学会遵纪守法，维护自己权利,尊重他人权利。 健全人格：知道“行己有耻、止于至善”的内涵和要求。培养做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为。 责任意识：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求。 核心素养目标 自学导航 请同学们认真阅读课本内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：3分钟 1. 什么是“行己有耻”？ 2.如何做到“行己有耻”？ 3. 什么是“止于至善”？ 4. 如何做到“止于至善”？ 5. 为什么要向榜样学习？ 第一目 行己有耻 和写字一样，做任何事情都不能出格。我们的青春同样也需要“格”的规范和引导 ◎一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 1、行己有耻的含义？ 学校生活中的可耻行为 欺负同学； 不尊重老师； 上课打闹； 考试作弊等等。 不孝敬父母； 不关心老人； 邻里关系不和睦等等。 家庭生活中的可耻行为 随意攀爬； 破坏公物； 不守秩序、不讲公德等。 社会生活中的可耻行为 乱闯红灯 插队 乱丢垃圾 随地吐痰 2.我们怎样才能做到“行已有耻”？ ①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 12 思考：你觉得上述行为符合“行己有耻”吗？你还知道哪些可耻的行为呢？ 校园霸凌 考试作弊 上课讲话吵闹 乱丢垃圾 “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 ②行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 在行动之前，审查愿望。 在行动之中，监督调节。 在行动之后，反思效果与影响。 我们应有羞恶之心 羞恶之心，义之端也。 ——孟子 有羞耻心，是施行义的开端。 2.我们怎样才能做到“行已有耻”？ 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。 （1）卢梭年轻时做得对吗？ （2）他的哪些做法值得我们学习呢？ 错误 真诚地面对自己的过错 2.如何做到“行己有耻”？（要求） ③“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 ④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 2.如何做到行己有耻？ ①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 ②“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。。 ③“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 ④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 16 止于至善 02 二、止于至善 含义：是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神。 《大学》 1.如何认识“止于至善”的精神状态？ ① “止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。(补) ②“止于至善”是一种实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 19 互帮互助 尊老爱幼 遵纪守法 孝亲敬长 ①每个人都可以从点滴小事做起。“积少成多，积善成德。 2.如何做到“止于至善”？ 20 我们的榜样 ②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 和写字一样，做任何事情都不能出格。我们的青春同样也需要“格”的规范和引导 课堂笔记 榜样的作用？ ①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。 ②（对个人）好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。 ③（对社会和国家）善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 东汉时，杨震在赴任途中经过昌邑时，昌邑县令王密来拜访他，并怀金十斤相赠。杨震说：“故