8.1 辩证思维的含义与特征课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

战略思维：高瞻远属、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 历史思维：以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前 进方向、指导现实工作。 辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、 洞察事物发展规律。(第三单元8、9、10课内容) 创新思维：破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 底线思维：客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 回顾旧知 思维的类型 ---唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 辩证思维 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 第一框 辩证思维的含义和特征 探究与分享（一） 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化；土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氮、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害 结合上述材料，请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。 ……… 探究与分享（一） 答案： ①事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。 ②我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势，这样才能正确地反映认识对象的全貌及其变化和发展，才能把握认识对象的深层本质和运动规律，指导实践，实现预期的目标。 辩证思维 全面、系统地思考问题 一、辩证思维的含义 1、辩证思维的客观基础： 世界的普遍联系和变化发展 2、形而上学思维： （1）含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。 认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区分开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。 注1：学习和运用辩证思维的根本原因是世界是普遍联系和变化发展的 （2）局限性： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象， 摸到象牙，说像萝卜；摸到耳朵，说像簸箕； 摸到头，说像石头；摸到鼻子，说像棒槌； 摸到脚，说像杵臼；摸到背，说像床；摸到 肚子，说像瓮；摸到尾巴，说像绳。 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象， 仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 示例评析 注2：形而上学思维坚持用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题。 探究与分享（二） 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水，澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变，而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 探究与分享（二） 答案： (1)从思维方式上看，“荆人袭宋”失败是因为他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维来认识事物。 (2)“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式是辩证的思维方式，是以普遍联系和变化发展的方式认识问题的。这样的思维才能反映客观事物变化发展的规律。“事”与“化”、“时”与“进”、 “势”与“新”是相辅相成的。我们要因事而化，从具体的客观事物、客观规律出发认识事物；要因时而进，当时代已经变迁，客观事物已经发生变化，我们要抓住时机，从变化的情况出发认识事物；要因势而新，当一切都已发生了变化，我们的认识也要与时俱进，随之发展。 用辩证思维认识和理解事物的变化发展，要坚持全面的、联系的、发展的观点。 首先，辩证思维要求我们在矛盾的对立统一中认识事物。 其次。事物是各个方面、各种要素互相作用的统一体，也是各种矛盾的各方面互相作用的统一体。如果只是从某个侧面去认识事物，就会陷入片面的理解。只有从不同侧面去认识事物，才能反映它的全貌，才能如实地反映事物，把握客观真理。 最后，由于内在矛盾和外