11《百年孤独（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 秋季 课题 《百年孤独》(节选) 教科书 书 名：普通高中教科书语文选择性必修上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年3月 教学目标 1.引导学生阅读研习《百年孤独》整本书，认识作品的地位和影响。 2.设计“为丽贝卡•布恩迪亚编写词条”这一有挑战性的学习任务，激发学生阅读《百年孤独》的兴趣。 3.调动学生关于拉丁美洲历史、地理以及民族文化的知识，促进对拉美民族社会生活及心灵世界的理解。 4.引导和组织学生选择自己感兴趣的方式、利用各种学习资源，拓展阅读，研讨交流。 教学内容 教学重点：以“为丽贝卡•布恩迪亚编写词条”为真实情境和任务，引导学生透过神奇怪诞的人物和情节以及各种超自然的现象生动理解魔幻现实主义，把握小说思想内涵。 教学难点：探究丽贝卡和失眠症之谜，把握人物孤独的深度和广度；恰当概括人物的个性特征。 教学过程 设计思路 《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）在学习任务群11“外国作家作品研习”的教学提示中明确写到“设计有挑战性的学习任务，激发学生阅读外国文学作品的兴趣；调动学生关于世界历史、地理以及不同民族文化的知识，促进对外国文学作品中的社会生活及心灵世界的理解”，而在学习任务群1“整本书阅读与研讨”中也对选择性必修阶段的整本书阅读提出建议“指定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择”，因此，我引导学生从教材节选进入《百年孤独》整本书，去发现完整的人物，去探询其精神世界，领会作家创作意图。 在我看来，丽贝卡是《百年孤独》中第四位女性形象，情节量位列乌尔苏拉、阿玛兰妲、费尔南达之后，但其精神容量却不逊《百年孤独》其他人物形象。丽贝卡作为马孔多的外来者，与马尔克斯其他小说如《礼拜二午睡时刻》中的母亲和小女孩、《巨翅老人》中的天使一样，都有着沉默的秉性，却承担着照见的功能。丽贝卡从《百年孤独》第36页登场，到第298页去世，对于总数360页的小说而言，其横跨全著的篇幅不可谓不大，而其全身遍布的谜团更占据了读者极大的思考空间。在“为丽贝卡•布恩迪亚编写人物词条”的核心任务统领下，我又设计了两个准备任务：第一，为丽贝卡拟写100字左右的小传；第二，探究丽贝卡之谜。在这两个任务之中，我引导学生通读《百年孤独》整本书，梳理出丽贝卡的人生经历，初步感知其内心世界，而在探究其吃土之谜、其夫何塞•阿尔卡蒂奥死亡之谜、其与失眠症之谜中，逐渐认清其精神实质，理解人物功能。 教学过程设计与解读 1.任务一：请对高二（3）班周越同学拟写的丽贝卡小传提出修改建议。 丽贝卡小传：丽贝卡父母双亡，十一岁时，被送到乌尔苏拉家收养。她有食土的恶习，尽管一度被治好。长大后，她认识了意大利人皮埃特罗，对他的爱让她重新爆发吃土的恶习。性格的差异让这一恋人关系走向破灭。丽贝卡和出走多年突然回来的何塞•阿尔卡蒂奥结为夫妻。丈夫被枪杀后，她从此把自己禁锢在屋子里，直到去世。 【说明】周越同学用140字概括了丽贝卡的主要人生经历，主线清晰，但对部分情节理解不够全面。任务设计的目的是让学生结合自己的梳理、理解来审核，从中发现问题并加以改进。矛盾点主要有：究竟是什么原因让丽贝卡和皮埃特罗的恋人关系走向破灭？结合小说，我们可以发现，最主要的原因是阿玛兰妲百般阻挠，蕾梅黛丝被误杀后导致丽贝卡和皮埃特罗的恋人之情“倦怠”。从《百年孤独》整本书来看，我们可以将丽贝卡在马孔多的经历大致分为四个阶段：第一，初到马孔多，好吃土，带来失眠症；第二，婚恋受挫后闪婚，又吃土，被驱逐；第三，平静婚姻中丈夫被杀，过上活死人的生活，被遗忘；第四，孤独终老，像虾米般蜷缩着死去。就像不看全《阿Q正传》，无法对阿Q精神胜利法是“从始至终”的“面对现实中所遭受的挫折、失败，通过自骗、转移等方式，把真实的失败与痛苦转化为虚幻的精神上的胜利和快乐”一样，不从节选部分走到整本书，我们无法提取更多的“吃土”情境来分析人物，并且无从整理出其命运轨迹而从其人生结局来深刻理解其孤独的深度和广度，更不能理解作家让其承担的表现主题的功能。 2.任务二：探究丽贝卡之谜 小任务①：丽贝卡吃土之谜 从《百年孤独》整本书中梳理出丽贝卡吃土的情节和细节，概述其所处情境，理解其心理状态并分析其吃土的目的。 序号 页码 相应语句 所处情境 人物内心 吃土目的 1 P37 她只喜欢吃院子里的湿土和用指甲刮下的石灰墙皮。 初到马孔多。 孤独，不安 1.果腹 2.获得安全感 3.释放情绪 4.满足欲望 2 P55 她又开始吃土。 怀念皮埃特罗。 苦痛，难以抑制 3 P58 自戕般饥渴地吞下一把把花园里的泥土。她又痛苦又愤怒地哭泣，咀嚼柔软的蚯