《童年》大单元（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级上册

大单元教学设计模板 年级 三年级 上（下）册 上册 执教教师 单元主题 《欢乐童年》 单元解读 1. 通过对钢琴曲《捉迷藏》的音色、旋律进行特点和节奏等音乐要素的感知，体验音乐情绪，进一步了解钢琴。 2.通过学习歌曲《摇啊摇》《小酒窝》，运用已学会的知识进行新歌曲的学习，进一步掌握正确的歌唱方法，并提升学生的自我表现能力。通过歌曲学唱，提高学生对“3、5、6”三个音的听辨和演唱能力。 3. 通过聆听童声合唱《我们多么幸福》，感受歌曲三拍子律动感和童声合唱的音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式的学习，积累听觉经验。 课标解读 1.在新的中小学艺术课程标准中聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性，具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度。 3.感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价，增强对音乐的兴趣。乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等 ，发展交流与合作能力。 学情分析 1.认知规律：三年级学生上课积极性高，喜欢参与音乐律动和音乐活动，上课专注力好。 2.音乐经验：三年级学生已经接触了三拍子的歌曲，有一定的识谱能力，对音乐有了初步的体验，总体来说有一定音乐知识、技能经验，也有一定的音乐编创意识。但二声部的演唱还是个难点。 单元目标 1、 学生通过三个课时的感受、体验、思考能够用不同的声音、律动、情感来表现歌曲或乐曲，从而掌握用声势、律动、表演等不同的情感表现形式来感知、体验6/8拍子的韵味。 2、 学生将会理解音乐要素中节奏、速度的变化会给歌曲带来不一样的情感体验，并通过对比、演唱、聆听、模仿、表演获得不同情感体验，从而理解音乐要素节奏、速度的重要性。 3、认识键盘乐器钢琴，记住钢琴音色；结合键盘结构认识CDEFGAB七个音名，音乐术语力度、速度记号，知道它们的名称和用途。 4、能用自然的声音，有感情地独唱或与同伴合作进行表演唱及较为简单的合唱，能适切地表达歌曲的情感。 学业质量标准解读 根据学业质量标准三年级学生应做到：保持对音乐的兴趣。培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名。能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，能够用自然的声音、准确地节奏和音调，有表情地独唱或齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。能够对自己和他人的演唱作简单评价。能够对自己和他人的表演作简单评价。能结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。 单元评价设计 A 能自信有表情地演唱，乐于参与音乐表现，能对他人的演唱作简单评价，能认识音名、音符、休止符等一些常用音乐记号。 B 能有表情地演唱，能对他人演唱作简单评价，能认识音名、速度、力度记号以及基本音乐符号。能基本识谱。 C 能演唱，能保持对音乐的兴趣，能有基本的音乐欣赏习惯。 D 演唱不自信，音准、速度、力度达不到要求，不愿参与表演，对音乐不感兴趣。 单元课型课时规划 学习过程设计 第一课时 迁移目标： 学生通过不同的方式体验歌曲《我们多么幸福》、《摇啊摇》，从而掌握用律动、表演等不同的表现形式。 知能目标： 学生该掌握的知识：巩固音名CDEFGAB，感受理解6|8拍的节奏特点。 学生该掌握的技能：能根据音乐要素力度、速度、节奏的变化做出相应的体态律动，从而培养学生发现美、表现美、感知美的能力。 教师活动 学生活动 板块一： 一、课前激趣： 1、用上空抛丝巾拍手的方式体验三拍子强弱弱。 师：找几个同学拍一拍试一试。 2.用刚才的方式来体验歌曲《我们多么幸福》。 师：请你边听歌曲边体验三拍子。 设计意图：复习三拍子基本拍，巩固基本拍的强弱弱的感知体验。 板块二： 三、欢乐“摇啊摇” 1.听歌曲体验6\8拍子。 《摇啊摇》这首歌曲是否适合四三拍的律动？ 2.划船律动体验歌曲《摇啊摇》。 设计意图：让学生体验四三拍和八六拍的区别，并激发学生积极参与音乐律动的兴趣和热情。 3.听范唱用“u”哼唱。 4.听到音乐做划船的动作