13《人物描写一组》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

小学语文五年级下册《人物描写一组》 教学目标 1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。 2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。 3.对比自己的习作，学习作家是怎么用描写人物的基本方法，写出人物特点的。尝试修改习作。 教学重难点 教学重点 默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 教学难点 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 教学过程 一、温故知新，导入新课 师：同学们，今天我们继续学习五年级下册第五单元的第 13课《人物描写一组》中的另外两个描写人物的片段。上一节课在《他像一棵挺脱的树》这个片段中， 我们认识了一个怎样的祥子? 生：他是一个车夫。 生：他长得挺脱、健壮…… 师：作者主要是用什么方法写出人物的特点的? 生：外貌。 师：是的。上节课，我们学习了作者如何通过人物的外貌来刻画一个挺脱、健壮的车夫——祥子的形象。 二、默读思考，探究写法 师：这节课，我们一起再来学习两个人物描写的片段， 看看语言文字中的小嘎子和严监生， 作者分别是用什么办法来塑造他们的不同形象的。(板书：小嘎子、严监生)师：下面请大家先快速默读《摔跤》和《两茎灯草》，边读边思考：小嘎子和严监生分别给你留下什么印象?从哪里可以看出来? 作者是用什么方法让你感觉到的?读完，请画出最能表现人物性格特点的词句， 并尝试写下批注。 (师出示批注方法：圈字词+写人物性格 +写描写方法) 师：这位同学真聪明。他一看批注图示就学会了人物描写类文章的批注方法：先默读课文，圈画出一个最能表现人物性格特点的词语， 然后再从这个词语附近往外拉一条弧线， 在课本空白处的弧线底下简单写一两个能体现这个人物性格特点的词和作者用到的人物描写方法。 师：好，我们来交流一下，先来说说小嘎子给你的印象吧！ (板书：小嘎子) 师：谁先来? 生：调皮、有心计。 生：机灵、会使巧劲儿。 (师板书：机灵) 师： 作者是通过一件什么事让你的朗读来感受一下吧！起初——，大家一起读。 (生齐读) 师：那严监生又给你留下怎样的印象呢? 生：爱财如命。 生：吝啬。 (师板书：吝啬) 师：作者是用一件什么事让你感觉到严监生的吝啬的? 生：严监生临死前因为家里多点了一茎灯草而不肯断气。 师：你从课文中哪些地方能读出他的吝啬? 读一读，说一说。 生：“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了……登时就没了气。”我是从这一句体会到严监生爱财如命，非常吝啬的。 师：我似乎知道了，因为他家里很穷，所以他不想让家人们为他多浪费油钱。 生：不是，他家很富裕。 师：你从哪里能感受到他家里很有钱? 生：五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。从“穿梭”和“郎中”我能看出来，因为郎中是医生，一般人家是请不起医生的。 生：二侄子说：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里， 不曾吩咐明白?”我从“还有”的“还”看出他家里很有钱，要不不会说“还有”。 生：我从“两笔银子”中的“两笔”看出他家里的银子不少，都是用“一笔一笔”来计算的，而当时穷人家里连几两银子都没有。 师：你们真会读书！ 抓住课文中几个词语就能感受到他家里不但不穷，反而很有钱。那你知道他家里有多么有钱吗? 生：不知道。 师：不知道，我就来告诉你吧！据《儒林外史》记载：他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。这还不够，他家还有良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入几百两银子啊。现在，一两银子可以折合人民币约 500元左右，这样来算的话严监生可以说是一位亿万富翁啊！ 师：你还从哪里看出他的吝啬来? 生：“病重得一连三天不能说话⋯⋯总不得断气，这把手从被单里拿出来，伸着两个手指。”他都病成这样了还总不断气，伸出手指让家人灭掉一茎灯草。 师：是啊，都病成这样了他还伸出来他的招牌性的俩手指头(做伸手指状动作)， 给家人出了个哑谜。家人猜了几次都没猜到? 生：三次。 师：谁想跟老师来合作一下，演一下这个猜哑谜的过程?谁想来当大侄子? 生：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?” 师：他就把头摇了两三摇。(边表演边读) 生：二侄子走上前来问道：“二叔， 莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?” 师：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。(边表演边读) 生：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。” 师：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。(边表演边读) 师：一个细节，伸手指的哑谜，猜了三次。他的反应是一样的吗?作者为什么写出了变化?生：不一样，因为他们猜的不一样。当猜“是两笔银子”时，他的眼睁得滴溜圆，狠狠地摇，可见他的贪财， 生怕别人惦记自