1.2抗美援朝 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 八年级 学期 春季 课题 抗美援朝 教学目标 1.知识与技能目标 （1）了解抗美援朝战争的基本史实； （2）理解抗美援朝战争胜利的正义性和意义，培养分析和理解历史问题的能力； （3）能够讲述黄继光、邱少云等烈士的事迹，培养历史表达能力。 2.过程与方法目标： 通过对图片、文献等大量资料的提取及分析，增强处理和解读历史史料的能力； 在认识、分析历史的过程中，初步掌握历史解释的核心素养。 3.情感态度价值观目标： 深刻体会伟大的抗美援朝精神，培养历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。 教学内容 教学重点： 1. 邱少云、黄继光的英勇事迹及抗美援朝精神。 教学难点： 1. 对抗美援朝战争胜利的原因及影响的分析。 教学过程 导入： 师：在历史学习中，史料实证是历史学习的核心素养，也是学习历史的基本方法，这节课，我们将伴随着大量史料来学习这段壮烈的历史。 本课共分为4个篇章，第1篇章，历史抉择，这部分我们主要讲述抗美援朝爆发的背景和原因，第2篇章，殊死较量，这部分主要讲述抗美援朝中的重要战役，第3篇章，英雄赞歌，这部分我们主要讲述英雄故事，感悟英雄精神，第4篇章，伟大胜利，这部分我们要学习抗美援朝的胜利及其伟大意义。 （评价：由史料实证这一历史学习的核心素养导入本课内容，指导学生本课学习的主要方法，展示新课的框架，让学生清晰明确本课的主题和内容。） 新课讲授： 第一篇章 历史抉择 1.抗美援朝的背景： 展示抗美援朝前的朝鲜半岛局势图，配合图片讲解抗美援朝爆发的背景 （评价：讲清楚背景，可以更好的帮助学生理解抗美援朝的原因，从而为突破难点做铺垫。） 2.抗美援朝的原因： 展示图片史料——朝向战争时美国对我国领土的侵犯以及文献史料——金日成向中共中央的求援电报，分析抗美援朝战争爆发原因。 得出历史结论, 抗美援朝爆发的原因： （1） 美国的侵略严重威胁中国安全 （2） 朝鲜政府的请求 3. 中国政府的决定 展示图表——中美1950年经济和军事实力对比。 师：国家主权和安全受到严重威胁，兄弟邻邦危急存亡，这样的险象摆在了中国人民面前。要不要出兵? 敢不敢与世界上头号资本主义强国直接较量？如果出兵是否能胜利？毕竟新中国刚成立一年，从各个方面都远远落后于美国。因此，中共中央多次召开会议讨论分析。 展示文献史料——毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》和毛泽东与周世钊谈话。 得出历史结论：中国政府的决定 （1）决定出兵朝鲜 （2）目的：抗美援朝，保家卫国 4.中国军队和总司令 展示文物史料图片——《关于组成中国人民志愿军的命令》 得出结论 （1）中国军队：中国人民志愿军 （2）总司令：彭德怀 （评价：运用大量的史料，帮助学生分析并得出历史结论，更直观清晰的理解抗美援朝的正义性，突破教学难点，在此过程中，学生初步形成提取和处理历史信息的能力，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。） 第二篇章 殊死较量 1.战争开始 师：1950年10月19日，在彭德怀总司令领导下，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂，开赴朝鲜战场抗美援朝，保家卫国。 展示图片——“联合国军”总司令麦克阿瑟，让学生直观感受美国倚强凌弱的嚣张气焰。 展示图片史料——中美实力对比，作为前面中美实力对比图标的补充 得出历史结论：中美实力悬殊很大 师：但中国人民志愿军没有因为实力的巨大落差而怯战。正如抗美援朝战争亲历者刘石安老人说的：“我们也许什么都没有，但是有勇敢，我们一定能打败敌人”。在强大信念的支撑下，中国人民志愿军力克美军，取得五次战役、上甘岭战役等一系列战役的胜利。 讲述上甘岭战役 （评价：用美国将军麦克阿瑟的话和中美实力对比的图片史料，反衬出这场战争胜利的来之不易，以及志愿军战士高度的革命英雄主义精神，激发学生的爱国爱军之情。） 第三篇章 英雄赞歌 展示图片，讲述英雄故事。 师：据统计，在抗美援朝战场上，像黄继光、邱少云、毛岸英这样的英雄功臣有30多万名，还有近6000个功臣集体；197685名中华民族的优秀儿女英勇牺牲，无数忠魂埋骨他乡，时隔七十余载，山河已无恙。今天，让我们一起接英雄回家…… 展示视频——《第7批在韩志愿军烈士遗骸归国仪式》 师：崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。聆听完英雄的故事，你从中国人民志愿军身上学到了哪些精神品质？ 总结抗美援朝精神。 ( 对于教学重点的突破，主要采取多种方式：①讲述英雄故事，体会英雄的精神和品质；②联系时政，观看“在韩志愿军烈士遗体归国仪式”相关视频，如临其境，实现情感教育的升华。③创设问题，归纳抗美援朝精神，回归主题) 第四篇章 伟大胜利 过渡：经过2年零9个月艰苦卓绝的斗争，在付出巨大的牺牲后，中国人民志愿军终于打败了敌人，赢得了抗美援