1.1殖民地人民的反抗斗争 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册

统编历史九年级下册 第1课 殖民地人民的反抗斗争 教学目标： 一、知识与能力 了解拉丁美洲独立运动爆发的原因，了解玻利瓦尔、圣马丁的主要事迹；知道印度民族大起义爆发的原因，概述章西女王的主要事迹。 二、过程与方法 分析拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的原因，归纳总结两场运动不同的特点和结果，进一步掌握分析、比较相关史实的基本方法。 三、情感态度与价值观 了解玻利瓦尔、圣马丁、章西女王的英雄事迹，体会殖民地国家和人民反抗侵略的正义性和艰巨性，梳理发愤图强的民族责任感。 教学重点：玻利瓦尔领导的反殖斗争，印度民族大起义。 教学难点：理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 教学内容：统编历史教材九年级下册第1课 殖民地人民的反抗斗争（1课时）。 教学过程： 导入 今天我们来一起学习统编历史教材九年级下册《第1课 殖民地人民的反抗斗争》，本课学习要点是玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义，学习中要深入理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 学习新课 一、拉丁美洲独立运动 1、拉丁美洲 读图、阅读教材，明确拉丁美洲的含义： 拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区，指图说明，如北美洲南部的墨西哥，中美洲，南美洲，还有西印度群岛。 2、背景 （1）18世纪末19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和 葡萄牙的统治之下。 为何如此？——因为这两个国家开辟了新航路，率先对美洲进行殖民掠夺。 关注细节——绝大部分——图中白色部分如圭亚那，被英、荷、法分别占有。 拉丁美洲名称由来——当地居民主要语言是葡萄牙和西班牙语，都属于拉丁语系，因此将此地区成为拉丁美洲。 结构化揭示拉丁美洲受到西班牙、葡萄牙殖民者残酷的经济掠夺与殖民压迫。 “经济掠夺”——老师介绍结合九上历史已经学过的内容复习回顾； “政治压迫”——学生完成学习任务一。 根据课本P.2图文内容，完成下列填充： 白人殖民者排挤土生白人，导致土生白人中的一些人成为运动的领导者。 师生概括——原因与目的。 3、原因：葡萄牙、西班牙残酷的政治压迫和经济掠夺引发殖民地人民强烈不满。 4、目的：反抗殖民统治、争取民族独立。 老师结构化讲解第二个背景。 背景(2)受到美国独立战争和法国大革命的影响： 启蒙运动→美国独立战争→法国大革命→拉丁美洲独立运动。 注意：拉丁美洲独立运动不仅受到美国独立战争和法国大革命的影响，同样也受到启蒙思想的影响，这一点在玻利瓦尔的《人物扫描》中有所介绍。 5、范围 指图说明北到北美洲南部墨西哥，南到南美洲南部阿根廷。——范围广。 主要过程教材没有介绍，老师可以补充说明，便于学生领会斗争的艰巨性。 6、南美的“解放者” 呈现学习任务二 学习任务二 根据P.3图文内容完成下列学习任务： 1、 在图中方框中正确填写南美“解放者”解放的国家名称。 2、玻利瓦尔起义部队的主要由哪些人构成？他是怎样动员他们参战的？ 3、立志解放祖国的玻利瓦尔深受哪一思想的影响？为“建立拉美各国的联盟”，他成立了哪个国家？哪个国家是以他的名字命名的？ 师生共同梳理： （1）老师在讲解结构图时中补充圣马丁和玻利瓦尔的会晤，及之后圣马丁的急流勇退。让学生领会拉美独立运动尤其是南美洲独立运动有南北联合作战的特点。 （2）玻利瓦尔起义部队的主要由印第安人、黑奴、混血人种构成。 他的动员： 宣布解放黑人奴隶→比美国《独立宣言》更加进步，美国独立时没有解放黑奴。 承诺胜利后分给起义士兵土地。 这两点举措激发了士兵的战斗热情，提高了部队的战斗力。 （3）玻利瓦尔深受法国启蒙思想的影响？为建立拉美各国的联盟，他成立了大哥伦比亚共和国，玻利维亚是以他的名字命名的。 ——美国是英属13块殖民地独立后联合而成，玻利维亚的主张受此影响很大。 再次以玻利瓦尔的战斗历程突显殖民地反抗斗争的正义性与艰巨性： 过渡语：拉丁美洲独立运动是正义而艰巨的，它最终获得了胜利；印度民族大起义也是正义而艰巨的，但却以失败而告终，这是为什么呢？ 二、印度民族大起义（1857-1859） 1、背景 （1）19世纪中期，印度已经沦为英国的殖民地（教师指图说明） （2）已完成工业革命的英国进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫： 呈现学习任务三。 学习任务三 根据课本P.4相关内容，填写表格： 19世纪中期，已完成工业革命的英国加强了对印度的经济掠夺和政治压迫： 经济掠夺 政治压迫 师生梳理，关于经济掠夺，以箭头方式理清相互联系；关于政治压迫，学生回答英国如何兼并印度王公的领地，老师介绍“涂油子弹事件”——英国殖民当局不尊重土兵的宗教信仰——土兵成为印度民族大起义的主力。 经济掠夺 政治压迫 ·向印度倾销机器生产的棉纺织品 →印度手工棉纺织业遭到沉重打击 →许多手工业者因此破产 ·以种种借口兼并印度王公的领地 ·