第14课《应有格物致知精神》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

时 事 新 问题出在哪里呢? 某个学生功课 成绩好,考试都接 近满分,但是在实 际工作中却举步维 艰。 那么,问题究竟出现在哪里呢? 课程导入 高分 低能 闻 天 天报 14 应有格物致知精神 丁肇中 1962年获得物理学博士; 1969年任麻省理工学院教授,主要从事高能 物理学研究; 1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子: J粒子,使一系列与之相关的新粒子被发现, 由此粒子物理学进入了一个新的发展阶段。 1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 1936年生,美籍华裔物理学家,祖籍 山东日照。 了解作者 丁肇中 本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华” 大会上发表的演讲,被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别 荣誉奖时的一篇发言稿。 受传统教育的影响,我国基础教育过于注重基础知识和基本 技能的训练,而忽视对学生创新精神和实践能力的培养,致使学 生大多“高分低能” ,这已不能适应社会、时代发展的需要。 鉴于此,丁肇中根据现代学术的发展和个人经验,并联系传 统的文化背景和我国的现状,向我们提出了忠告:应有格物致知 精神。 写作背景 抒情型 叙事型 说理型 使用确凿、充足、 具有说服力的论据 具有 正确、深刻的论点 进行 富有逻辑性的论证 演 词 讲 以议论为 主要表达方式 了解文体 第一部分 (第1段) 第二部分 (第2—12段) 第三部分 (第13段) 提 出 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 开门见山地交代了自己演讲的主题: 学习自然科学的中国学生 应该怎样了解中国科学。 这 用中国学生存在 问题和自己的经验, 从正反两 方面分析了 实验精神在科学上的重要作用。 行 阐明格物致知精 在今天的重要性, 揭示格物致的知的真正意义 并对中国年轻一代人提出希望。 应 有 格 物 致 知 精 神 整体感知 按 照 路 来 精读课文,思考:文章围绕着“应有格物致 知精神”这一观点,作者阐述了哪些问题呢? 探究任务 《大学》里的 ‘格物致知’ 的田地,从而追求儒家的最高理想——平天下。 一个人教育的出发点是“格物 ”和“致知 ”。 使