2祖父的园子（学习任务单）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《祖父的园子》学习单 （第一课时） 学习目标： 1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。 2.理解“瞎闹、闪烁”等词语的意思。 3.有感情地朗读课文，摘录自己感动的语句。 4.由课题入手，初步把握课文的主要内容。 学习重点难点： 能用多种方式理解词语，归纳课文的主要内容。 学习过程： 一、自主学习资料袋 萧红：原名张乃莹，笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。黑龙江省哈尔滨市呼兰县（今哈尔滨市呼兰区）人，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为20世纪30年代的“文学洛神”。 主要作品：《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》《小城三月》等。 1.我会认 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蚂 蚱 啃 果树 樱 花 蚌 壳 割 掉 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 拴 着 毛 嘟嘟 倭 瓜花 逛 街 下雨 啰 2. 多音字 蚂 3. 解词义。 明晃晃： 造句： 渐渐： 造句： 闪烁： 造句： 瞎闹： 造句： 光芒四射： 造句： 随意： 造句： 二、合作探究 1.初读感知 按下面的要求初读课文。 （1）初读课文，读准生字，读通句子。 （2）将课文分成三部分，并概括每部分的主要内容。 写园中的（ ）。 写“我”和祖父在园子里的（ ）。 写太阳下的（ ）和院中的（ ）。 祖 父 的 园 子 第（ ）-（ ）自然段 第（ ）-（ ）自然段 第（ ）-（ ）自然段 2. 思考讨论： （1）再读课文，说说祖父的园子里有些什么。 （2）说说“我”和祖父在园子做了什么。 （3）祖父的园子是一个怎样的园子？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发 言进行评价。 四、训练反馈 1. 给加点字标注拼音。 蚂蚱（ ） 嗡嗡（ ） 蚌壳（ ） 瓜瓢（ ） 2. 照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像一个小毛球。 （1）花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 （2）狗尾草（ ）的，很像狗尾巴。 （3）天空（ ）的，又高又远。 《祖父的园子》学习单 （第二课时） 学习目标： 1.整体感知课文内容，逐步体会“我”内心的感情。 2.细读课文，从写景、叙事的具体语句中体会思想感情。 3.阅读课后链接，品味小说的结尾，更深入地体会课文表达的思想感情。 学习重点难点： 运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。 学习过程： 一、自主学习 说说你能用什么方法体会文章表达的思想感情？ 二、合作探究 再读课文，边读边思考： 1.“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。” 写出“我” 对园子的（ ）。 2.读1-3自然段，你会选择哪些词语概括园子给你的印象？说说理由。 3.你从第1—3自然段中体会到了“我”什么样的感情？ 4.“祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。”是（ ）句，祖父做什么,“我”便做什么,表达了“我”对祖父的（ ）。 5.“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?””通过对祖父的（ ）描写和（ ）描写，写出了 祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备,反而宽容地笑,说明祖父非常（ ）“我”。 6. 读4-14自然段，你从中体会到了什么？ 7. 8-10自然段中，三次写到了祖父的笑（大笑、笑够了、还在笑），这三次笑中暗含着什么？ 8. “我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 9. 读下面的句子，说说作者表达了一种什么样的情感。  “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。” “我”认为园子里的一切都是（ ）的、（ ）的，表现了“我”对园子的（ ）之情。 10. 你是怎么体会到作者的内心感受的？文中这样的句子还有很多，请你找出一例，并谈谈自己的感受及原因。 11. “我”在园子里玩耍的情景有哪些？ 12. “我”为什么将家里的园子称为“祖父的园子”？ 13. 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？