第七单元《分与合》（作业设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

小学数学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 单元 组织 方式 学科 数学 年级 学期 教材版本 苏教版 单元名称 分与合 一年级 第一学期 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 2～5的分与合 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 例1(P34-35) 例2(P36-37) 练习三(P38) 例3(P39-40) 例4（P41) 课时 信息 6～7的分与合 2～7分与合的阶段练习 8～9的分与合 10的分与合 8～10分与合的阶段练习 练习四(P42-43) 二、单元分析 （一）课标要求 通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分 成两个数和把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。通过学生的自主探 究、动手实践、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，感受数的意义，培养数感。 新课标在“核心素养的主要表现及其内涵”方面指出：数感主要是指对于数与数量、 数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的 个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体会 并表达事物蕴含的简单数量规律。数感是形成抽象能力的经验基础，建立数感有助于理 解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学 的兴趣。 （二）教材分析 1.知识网络 2.内容分析 本单元教学内容是2～10各数的分与合。把10以内数的分与合从认数里抽出来单 独安排一个单元，并以“分”与“合”的思想为基础进行教学，主要出于以下三点考虑： 一是有利于学生初步感受“分”与“合”的数学思想。“分”与“合”不但是一种操作、 一种知识，也是一种重要的数学思想，是认识客观世界常用的方法，是学习数学的一种 策略。学生今后认识20以内的数、学习20以内的进位加和退位减、应用运算律进行简 便计算等都会用到“分”与“合”的思想。二是以“分”与“合”的思想为基础教学10 以内数的组成，有利于增强学生的数感。在学生认识10以内的数时，是一个一个地数 出物体的个数，从而了解相关数的数值，这是按个计数；在学习数的组成后，可以把一 个数看成是由两个数合成的，这是按群计数。由按个计数发展到按群计数是小学生对自 然数认识上的一次飞跃，是数感的一次提升。三是以分与合的活动为载体教学10以内 数的组成，能给学生提供主动探索和灵活记忆的机会与条件。 （三）学情分析 《分与合》是苏教版小学数学一年级上册第七单元教学内容。教学重点是理解、掌 握10以内各数的分与合。教学10以内数的分与合的基本目标之一，就是为学生主动建 构10以内加、减法的算法提供支持。让学生扎实地掌握10以内数的分与合，是提高10 以内加、减法运算能力的重要基础。在学这些内容之前，学生已经学习了10以内数的 认识，会数10以内的数。学生已经具有初步的动手实践能力，语言表达能力和合作交 流意识，让其体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。由于一年级孩子的年 龄特征、认知特点，教学内容和作业设计都围绕既有趣味性又激发学生的求知欲的原则， 让学生在玩中不知不觉的完成知识的学习。 三、单元学习与作业目标 1.通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数 分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。 2.在探究10以内数不同分法学习中，培养思维的条理性以及发现规律，应用规律 的主动性。 3.增强合作意识，提高动手实践能力，培养学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 四、单元作业设计思路 1.《分与合》单元作业，是以课后校内书面作业为主，家庭手指操展示相结合的新 型课后作业形式，比较具有针对性、实用性、系统性。校内书面作业是在校内课后服务 中可完成的，以简单巩固练习为主，操作题、提高题、实践题相结合的课后作业。其中 有趣的手指操，特地放在每个课时作业的最后，让学生做完书面练习题后，在有趣的手 指操练习中进一步巩固新知，在手动、口动、脑动中欣赏数学语言的简洁和美，逐步养 成用数学语言表达与交流的习惯。 2.手指操游戏是针对一年级孩子的年龄特征、认知特点，以及《分与合》单元的主 要内容，所原创的手指游戏。在课内教学中练习、掌握，课后可在家中展示、汇报。具 有巩固新知，激发数学学习兴趣的的作用。同时在手动、口动、脑动中培养了学生的学 习能力、思维条理性、规律掌握能力，也在有趣的展示活动氛围中缓解了家长的焦虑。 3.多道原创题，采用手绘情境图，把多个学科相关知识与其相融合，意在实现2022 版《数学课程标准》提出的“学科融合”的教育要求。也将传统文化内容融入题目中， 意在弘扬中华优秀传统文化，激发学生的爱国之情。设计的练习题少而精，难度适宜， 和学生生活联系紧密，激发学生学习兴趣的同时，巩固