3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第三课 第二课时 青春的证明 青春有格 初中道德与法治 电影《少年的你》 讲述校园霸凌的真实事件 你如何看待暴力欺凌他人的 行为？ 设身处地想一想，被欺凌者 所遭受的身心伤害。 初中道德与法治 初中道德与法治 课程提要 行己有耻 止于至善 初中道德与法治 运用你的经验 这是我们熟悉的田字格。由这个“格” 字你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才。”“言有物而行有格也。” 你 如何理解这些语句中的“格”？ 初中道德与法治 第一环节 行己有耻 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不 意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不 能逾越。孔子说：“行己有耻。”意思是说，一个人行事，凡自 己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。” 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 初中道德与法治 阅读感悟： 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚 实、坦率的态度和深刻的内省，讲述了出 生以来五十多年间的往事，把自己生活中 违背道德良心的小事披露无遗。其中他忏 悔了年轻时犯下的一个错误：一次，他偷 了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑 女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。 事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐 作痛。 初中道德与法治 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。孟子 说：“羞恶之心，义之端也。”“羞恶之心”引导我们判断是非善恶， 明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前， 审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 初中道德与法治 探究与分享 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意 义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重； 信守承诺…… 你认为还有哪些规则需要遵守？ 有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？ 为什么？ 初中道德与法治 情境中的思考：今天我们学校实行无人监考的方式考数学。老师发完卷子就走了，刚开始大家在认 真做题，我遇到一道难题怎么算也算不出来，看到邻座的同学已经做出来了，老师又没在，我内心 突然开始纠结：“这是考试，不管老师在不在，我都应该遵守考试纪律。”但另一方面：“这次考 试要是考不好，回家妈妈又要唠叨我。” 思考：“我”该怎么办，帮我出出主意吧。 初中道德与法治 小结 我们的行为在证明并塑造着我们自己。“行己有耻”意味着我 们能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。“行己有耻”要 求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的 事情坚决不做。 “行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑 ，不断增强 自控力。 初中道德与法治 国家发改委：坚持依法建设社会信用体系 防范信用机制滥用 初中道德与法治 增强“我不要”的力量。 尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱 发脾气，不随便承诺，不说某些口头禅。 增强“我想要”的力量。 每天坚持做一些自己未能做到的事。例如，放学回 家先完成作业，出门前和家人打招呼。 加强自我监控。 认真记录一些自己平时不关注的事。例如，日常的 零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。 增强自控力 初中道德与法治 第二环节 止于至善 《大学》中的这句话是说，大学的主旨在于使 人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自 己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。 “止于至善”是人的一种精神境界，我们应该 有自己的格调，有我们“至善”的追求。 初中道德与法治 道德的底线与至高线 止于至善 “止于至善”是一种“虽不能至， 心向往之”的实践过程，是一种 向往美好、永不言弃的精神状态。 每个人都可以从点滴小事做起。 “勿以恶小而为之，勿以善小而 不为。”积少成多，积善成德。 行己有耻 初中道德与法治 初中道德与法治 “中国， 总是被他们最勇敢的人保护得很好。” 此刻，最勇敢的医护人员 为我们挡在疫情之前。 每每与他们有关的一句话， 背后就是一段惹人泪目的故事…… 一句“不计报酬，无论生死”，一生感念。 今天，也有一群“止于至善”的人在守护中国 向正在一线抗疫的英雄们致敬！ 初中道德与法治 “不为当英雄，但决不做逃兵！” 武汉大学中南医院急救中心的护士郭琴 不幸被感染，痊愈出院第二天，她的选 择是——重返一线。 “若有战，召必回，战必胜！” 疫情刚暴发， 就有一群“来历不凡者”按下红手印。 17年前，抗击“非典”。 17年后，他们再度请战。 初中道德与法治 小结 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中寻找“贤”，将他 们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭 示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思 考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、 汲取榜样的力量，我们的社