第 7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第 7课《隋唐制度的变化与创新》教学设计 教材分析 本课为是《中外历史纲要上》第二单元第七课《隋唐制度的发展与创新》，是中国古代专制主义中央集权制度进一步发展和完善的体现，上接第六课从隋唐盛世到五代十国，是隋唐知识体系中重要的一环。本课包含三个子目：选官制度、三省六部制度和赋税制度。三个子目都属于制度范畴，是政治经济制度的具体表现，呈并列关系。教科书将选官制度置于第一目，可以理解为官吏是统治的基础，先讲如何选官，再讲国家政权的官僚机构是如何组织的，最后一子目讲述国家经济方面的管理手段，即赋税制度是如何发展演变的。选官制度、三省六部制度和赋税制度是这一阶段制度创新的重要内容。无论是科举制度，还是三省六部制，亦或是两税法，都可谓是中国封建制度的重大变革；并且这些制度都对后世历朝历代产生了深远的影响。本课内容时间跨度从三国两晋南北朝到隋唐，而且制度的变革涉及社会的方方面面。 学情分析 学生经过初中三年历史知识的学习，学生对科举制、三省六部制均有一定了解，已初步知道科举制和三省六部制的内涵，有利于引导学生进行探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。学生思维活跃，辩证思维比较强，对隋唐制度的变化，以及各制度发展变化趋势表示好奇，在授课过程中可以加以引导，帮助学生了解隋唐制度的创新之处。根据心理学相关理论及个人对学生知识和心理的掌握，通过教师创设情境、问题引导等，学生可以理解三省六部、科举制、赋税制度的意义以及变化与创新。但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的分析缺乏深度。对科举制和三省六部制的意义理解不够全面，对赋税制度尤其是两税法几乎全无接触，以学生的知识储备和生活阅历来理解“隋唐制度的变化与创新”在中国历史上所处的历史地位，有一定难度，需要教师的引导。 核心素养目标 1.通过教科书和配套材料，认识隋唐制度的变化与创新所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，结合汉至唐的选官制度，从“历史解释角度认识选官制度变化的原因、趋势及影响。提高学生探究分析历史问题的能力，培养家国情怀。 3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，搜集“中外朝”“三省六部制”等史料，从“史料实证”角度认识汉至唐中枢政务机构的变化及作用。 4.通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，结合赋税制度的变革，从“历史解释”角度认识唐代两税法改革的背景、内容和影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 教学重难点 重点：科举制的创立、三省六部制的确立、租庸调制的进步作用和两税法的特点 难点：赋税制度的变化 教学流程 【新课导入】 一、通过展示著名历史学家张帆先生在其著作《中国古代简史》里面的一句话：“隋朝及唐朝前期鼎盛局面的出现，与一些具体制度的制定和贯彻有密切关系。这些制度都较好地适应了隋及唐初的社会现实，在经济、军事、政治各方面发挥了重要作用。” 让学生先读一下这句话，然后思考这些具体制度是什么？为什么说它较好地适应了隋及唐初的社会现实？这种变化为中国社会带来什么？带着这些问题来进入本节课的学习，第 7课隋唐制度的变化与创新。 二、学习目标让学生齐读本节课的学习目标，一是可以明确本节课的目标，二是可以活跃本节课的课堂气氛。 1、了解汉至隋唐选官制度的演变，辩证分析科举制的影响。 2、了解三省六部制的发展脉络、运作方式及其特点。 3、了解魏晋至隋唐的赋税制度，认识其变革的趋势与土地制度演变的内在联系 【讲授新课】 三、第一模块：明至清中叶的经济回顾 历代选官制度的变化，西周，战国，汉代，引出魏晋南北朝九品中正制。让学生阅读教材 P40页历史纵横，快速找出九品中正制产生的背景。汉末社会动荡，察举制失去社会基础；选官权操纵在地方大族名士手中，严重干扰人才 ①选官方式：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。在各州、郡设置中正，由本籍在中央任高官的人担任，吏部根据资品授官。（一定时期内加强中央集权。）选官标准，前期综合德才、家世二者定品。选拨一定有用的人才后期逐渐成为维护士族的特权工具，上品无寒门下品无士族，展示史料实证： 人物小传王徽之，书圣王羲之第五子，曾在车骑将军桓冲军中任职。一次桓冲问他的任职部门，答曰：“不清楚，常见有人牵马进出，似是管马。”桓又问：“你部门有多少匹马？”答曰：“我未曾过问，怎么知道呢？”再问：“马匹的死亡率高吗？”答曰：“未知生，焉知死？”后官至黄门侍郎（门下省副长官）。什么都不知道的人凭借家世就能任高位，不利于社会的发展。 随着门阀士族的衰落，寒门庶族地主势力崛起希望打破门阀士族垄断政治的局面;隋唐一统，加强中央集权的需要；就废除了九品中正制开始实行新的制度，让学生阅读教材 P40页，快速概括隋唐时期科举制的发展概况