《语文园地一》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《语文园地一》 一、教学内容 这个语文园地有5项内容,分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和我爱阅读。“识字加油站”版块通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。“字词句运用学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。“日积月累"安排 古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。 二、教学思路 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化,激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中,游戏活动贯穿整堂课,将枯燥的学习变得趣味化,多样化,激发了学生的学习兴趣,真正做到了以学生为主体,教师为主导。 三、教学目标 1.以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。 2.学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。 3.体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 4.熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。 5.学生学会阅读《笋芽儿》,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。 四、教学重难点 重点:识字写字,掌握汉字书写规律。 难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。 五、教学策略 教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学 学法:多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流 六、教学过程 (一)识字加油站 1.指导交流平台图片,问问孩子们是否知道这些是什么地方? 2.生自由读,同桌互读词语。 3.出示生字卡片借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。 4.开火车读词。 5.进入孩子们根据自己的生活经验,说说书上没有的旅游景点。 6.选择两个以上景点介绍自己的旅行路线。 星期天,我和爸爸来到湖心亭公园去玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 7.拓展。 孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜欢哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字? 学生交流、汇报。教师适时表扬。 【设计意图】:通过组合作读词语、归类识字等多种方法,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。 (二)字词句王国 1.师:孩子们,你们感受到春天的气息了吗?你们从哪儿发现了春天的足迹? 2.学生补充词语。 _的天空   _的阳光      _的田野    _的微风   _的柳条    _的草坪   开火车依次汇报,其他同学补充不同的填空。 3.联系生活实际,谈感受。    看到这些春天的景象,你有什么感受呢?    ①田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。    ②温暖的阳光照射在身上,感受到春天就在身边。  ③看到细长的柳条在河边舞动,柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 …… 我会读句子。  1.不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。    2.给出例句: 种子睡在松软的泥土里。  (1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?    (2)孩子们练读。  指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读,再让孩子们读一读。 (3)根据提示:种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢?  指名汇报读。师适时范读。      种子睡在哪里?(重读“泥土里”)   种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)       根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。   3.我们也试试。    我爱我美丽的家乡。    想一想这句话有哪些读法?大家试一试。请同学示范读。  【设计意图】:通过字词句的运用,学生们准确地认读词语,学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 (三)游戏闯关,书写汉字 1.观察田字格里的底、原、处、递的写法。  2.提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。    3.学生进行描红,教师巡视指导。  4.归纳:你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的,举例说一说,并写一写。  5.指导书写。   归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。   学生描红,练习书写。教师巡视指导。  【设计意图】:学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结