语文园地一 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课时教学设计 课题 语文园地一（第2课时） 1．教学内容分析 本单元语文园地安排了五个板块的内容。 “识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成:一是“读一读，记一记《汉语拼音字母表》”，二十六个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备;二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音an和后鼻音ang的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。 2.学情分析 针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情 感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 3.目标确定 指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 4.学习重点难点 了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一 有趣的动物园 1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 出示：白　回　国 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 2.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 3.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 生领读生字。小组讨论试写。 汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 学生范写。其他同学练写。 学生自由练读，同桌互读，全班比读。 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。 随堂检测 将词语补充完整。 春回 （ ） （ ）复苏 （ ）绿花红 莺（ ）燕舞 （ ）融化 （ ）叮咚 设计意图 利用游戏让学生观察并了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。 继续利用游戏引出四字成语，通过多种方式的朗读，积累描写春天的词语。 环节二 和大人一起读  教师活动 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？  除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。 检查朗读。  2.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？ 教师相机指导。  3.(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。  导学：谁和谁好？ 为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？  相机指导朗读。  （2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。  导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？    蜜蜂做了什么？花又做了什么？  相机指导朗读。  (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。  导学：仔细看，还有谁和谁好？  风做了什么？云怎样做？ 相机指导朗读。  (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。  导学：仔细看，还有谁和谁好？  小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 相机指导朗读。  4. 指导有感情地朗诵儿歌。  5.小结：原来在我