1.2人口迁移教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）必修二

第一章人口与环境第 2讲人口迁移 【课程标准】运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素 【教材分析】 人口与环境是必修二的核心内容，人口迁移与人口流动是人口移动的两种方式。本节分为三个目。从内容上看，第一目突出人口迁移的概念与特点，教材主要通过提供图文信息，让学生归纳不同地域人口迁移的特点及原因；第二目以人口迁移的“推拉理论”，分析影响人口迁移的因素;第三目是案例--我国的人口迁移与流动。 本节课的重难点是如何在案例中把握影响人口迁移的主导因素，这就要求在教学设计中突出学生时空综合、要素综合思维的培养。 【核心素养目标】 1、了解人口迁移的概念和类型，掌握国际、国内人口迁移的时空变化特点及成因。（区域认知） 2、调查了解家乡人口迁移的原因。（地理实践力） 3、运用资料结合实际，分析影响人口迁移的因素。（综合思维） 4、理解人口的迁移受当地的自然、经济的影响，树立和谐的人地观念。（人地协调观）【教学方法】自主学习、调查法、图解法、情景探究法、多媒体辅助教学法 【教学过程】 导入：播放小王夫妇春节回家的视频 过渡：春节对于打工人，只是生活的一段旅程，小王夫妇这种春节期间回乡过年的现象属于人口迁移吗？影响人口迁移的因素有哪些？今天我们就结合泗水圣水峪小王的经历来学习第 2节人口迁移展示学生自主预习任务单上交批改情况归纳预习反馈存在的问题。 预习反馈： 1.如何区别人口迁移和人口流动。 2.为什么二战前后人口流向会发生变化？导致不同时期国内人口迁移特点不同的原因是什么？ 3.如何分析案例中人口迁移的原因。结合预习反馈的问题点播。 一、人口迁移及其特点 1.结合人教版人口迁移的概念归纳判断人口迁移的三个必备条件，和人口流动进行区别 2.国际人口迁移让学生阅读教材 p10-P11图文材料，重点强调读图获取信息的方法，归纳不同时期的国际人口迁移特点以及原因 时期 特点 迁出区 迁入区 主要原因 15-19世纪 二战以后 3.国内人口迁移 学生阅读教材 p13图文材料，重点强调读图获取信息的方法，归纳不同时期的国内人口迁移特点以及原因 时期 迁移特点 流向 影响因素 古代 当代 成立到 20世纪 80 年代中期（改革开放前） 20世纪 80年代中期以来（改革开放后） 总结： 人口迁移具有随时空变化的特点过渡：为什么不同时期不同地域人口迁移的特点不同，结合大家课前调查结果进行分析。学生展示调查结果选取学生调查结果典型代表创设情境。【情境探究一】：祖辈艰辛寻生路 材料一：1942年，由于战乱和饥荒的双重压迫使得无数的百姓流离失所，王爷爷从河南逃荒至山东，得到泗水圣水峪王奶娘的帮助，后与王奶娘结婚定居泗水。1964年王爷爷携家人支援边疆建设，1990年年事已高的王爷爷退休回泗水老家养老。 1.结合材料，完成表格，梳理王爷爷迁移特点，归纳影响人口迁移的因素。 时间 迁出地 迁入地 原因 1942年 1964年 1990年 【情景探究二】外出务工开眼界 材料 2： 1996年，泗水圣水峪王爷爷的儿子小王，效仿村里一些年轻人的做法去上海打工了。每年春节的时候，他们就会提前订好火车票回家过年，短暂的相聚后再次背井离乡。经过在外二十多年的打拼，他们在上海买了房，子女也在上海成家立业。 问题：2.1996年，小王夫妇为何选择去上海发展？ 【情境探究三】返乡创业惠乡邻 材料 3 2017年秋，素有家乡情结的小王决定返乡创业。在大峪口村南利用荒滩建设了一处以铁皮石斛、盆栽葡萄、矮化苹果种植为主的高端农业园。去年夏，他的农业园区被纳入泗水县龙湾湖乡村振兴示范区。他为做大做强农业产业，更好地带动周边村民致富，决心与浙江的商业伙伴，采取合伙人的模式融资规划建设泗水凤凰谷智慧休闲农业园。小王介绍该农业园将以淳朴的乡野气息，独具特色的儒家养生项目，原汁原味的农家体验，引领现代农业的科技创新，把凤凰谷打造成集农业观光、主题度假、休闲娱乐和科普教育的综合性休闲智慧谷。 小王只是“回乡泗郎”创业者之一。目前，该县共建成返乡创业项目 1593个，返乡创业人数达 3686人，外出经商成功人士人才库入库人数 6107人。创业项目主要分布在经济发展比较好的镇街，行业集中在生产加工、商贸流通、种植养殖等领域，“归雁”效应明显，“回乡泗郎”有力地助推了乡村振兴。 问题：3.泗郎小王回乡助力乡村振兴的原因?对泗水今后的发展有哪些影响？ 点拨：学生通过课堂探究互动，总结人口迁移的影响因素，教师点拨：学生在分析的过程中往往忽略从迁出地、迁入地两个方面分析，对推拉理论理解的过程中没有解读出中间阻力对人口迁移的影响。学生爬黑板绘制本节课