1古诗二首 咏柳 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《咏柳》 一、教学内容 《咏柳》是部编版二年级语文下册第一篇课文《古诗二首》中的第二首。是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。咏柳，就是歌咏柳树。诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予其奥妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。 二、教学思路 在《咏柳》教学中，朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。 三、教学目标 1、认识“咏”“妆”等生字，会写“绿”、“丝”等生字，以及词语。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美，通过图文结合、乐文结合，感受春天的情景美，能口述诗意，帮助学生积累丰富的语言材料，激发孩子热爱、珍惜儿童生活，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。 四、教学重难点 重点： 认识“咏”“妆”等生字，会写“绿”、“丝”等生字，以及词语。正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美，通过图文结合、乐文结合，感受春天的情景美，能口述诗意，帮助学生积累丰富的语言材料，激发孩子热爱、珍惜儿童生活，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。 五、教学策略 教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学 学法：多种方式朗读 游戏活动 合作交流 六、教学过程 （一）复习导入，走进春天 同学们，上节课我们随着诗人高鼎看到了乡村里的春天是什么样子的？一起来背诵一下。是啊，草长莺飞，拂堤杨柳，儿童欢快地放纸鸢。这节课我们一起随着诗人贺知章一起找春天。 板书课题，齐读。 “咏”形声字，用可读半边的方法记住。“咏”有歌唱、赞美的意思。歌咏、还有我们学过《咏鹅》《咏梅》。出示这三个词语卡片齐读。 【设计意图】：复习导入，走进春天，揭示课文题目，识记形声字“咏”，这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。 （二）初读感知，感受节奏 利用上节课学习的三读古诗的方法把这首古诗练习三遍，一读正确流利，二读出节奏，三读出韵味。 （一）读正确。 1.接下来，请大家自由读这首古诗，圈出不认识的生字，读准字音，读通句子。 2.指名读。齐读。 （二）读出节奏。 1.这首七言绝句也像《村居》一样，可以采用“2/2/3”的停顿 方法，你像老师这样试着划出停顿符吗？ 2.指名展示，齐读。 （三）读出韵律。 看这首诗，每一行最后一个字的韵母是什么？对，1、2、4行是ao，这首诗的韵脚是ao，诗歌押韵读起来朗朗上口，听起来也顺耳。 再来齐读读出诗歌的韵律感。 【设计意图】：教师根据学生的年龄特点，采用诵读诗句、借助停顿符号等方法，使学生初读感知，感受节奏，读出韵味。 （三）随文识字，诵读悟画面 古诗诵读了这么多遍，藏在诗里的生字都认识了吗？出示词语卡片，检查词语。 碧玉 碧绿 化妆 丝绦 裁剪 裁衣服 剪刀 1.小老师来领读。齐读。 2.交流识字方法 （1）你知道丝绦是什么吗？就是用丝线编的带子或绳子，请看图片。因为柳条也像长长的丝带，所以人们把柳条也叫作——绿丝绦。 （2）猜字游戏，组词。 女子起床后梳妆整理。 扩词：美妆 化妆 梳妆 剪下破衣服有用的部分，就叫裁。看到了吗？裁字里真的有一个“衣”字。所以过去做衣服也叫裁衣服，做衣服的人就叫裁缝，把布裁剪出衣服的样子，再缝起来。（汉字卡+蒙层） 3.读诗句，想象画面。 （1）认识了绿丝绦、妆和裁的意思，来听老师朗读诗句，大家闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了怎样的画面？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。板书（ 叶 碧玉 条 丝绦） 学生交流，教师点拨。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。你又想到了什么？ 学生交流，教师点拨。 “似”什么意思？“天似穹庐，笼盖四野”是什么修辞？ 板书（比喻 风 剪刀） 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发喜爱赞美之情。 【设计意图】：通过图文结合、联系生活经验等方法随文识字，指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美，春天的情景美。 （四）背古诗，拓延展伸 1.尝试填空背诵古诗. 2.配乐背诵。 3.拓展阅读王安石的《梅花》，跟老师读一读。 【设计意图】：引导学生诵读，在背诵理解的基础上感受诗歌所描绘的美好意境，大致理解诗中的意思，拓展延伸，进一步感知诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 （五）引导观察 指导书写 学科网（北京）股份有限公司 $$