2024届高考冲刺：如何实现高考写作能力有效提升 课件

如何实现高考写作能力有效提升 1 目 01 提升之处何在？ 02 “产生式”能力提升 03 坚韧“骨架” 04 丰满“血肉” 2 01 提升之处何在？ 3 提升之处何在？ （9月）阅读下面的材料，根据要求写作。 清晨的一句温馨问候，可以成全一天的好心情；陌生人的一句鼓励，可以带给人心灵的慰藉；书里的一句劝诫，可以给予青年成长的启示或警省；互联网上的一句评论，可能会影响我们对事物的认知与判断…… 有时候，一句话很轻，轻得微不足道；有时候，一句话又很重，有着无穷的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （11月）阅读下面的材料，根据要求写作。 “关机”“重启”“升级”是电脑运行的三种模式。人生也是如此。人生旅途中，遇到困境有的人选择关机模式，摒弃杂念，沉淀休整；有的人选择重启模式，转换思维，再启新程；有的人选择升级模式，增值更新，提升内核。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （1月）阅读下面的材料，根据要求写作。 ①所谓时髦，就是上当的意思。 ②不停地追赶时髦，是摧毁一个人独特性的最迅速有效的方法。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2024/3/31 4 提升之处何在？ 你发现了什么？ 2024/3/31 5 以下图片引发了你什么样的联想和思考？请写一段300字左右的文字。 6 02 “产生式”能力提升 7 8 （一）从标准“产生” 1.《课标》 自主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意地表达。能推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。学会用现代信息技术辅助交流。能独立修改自己的文章，乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 8 9 （一）从标准“产生” 1.《课标》 水平 质量描述 1 1-2 在理解语言时，……。在表达时，能做到观点明确、内容完整、结构清楚。 2 2-2 在理解语言时，……。在表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑。 3 3-2 在理解语言时，……。在表达时，讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。 4 4-2 在理解语言时，……。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。 5 5-2 在理解语言时，……。在表达时，讲究语言运用，追求独创性，力求用不同的词语准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判断和推理；喜欢尝试用多种文体、语体、多种媒介，多样地表达自己的思想和情感，追求表达的准确性、深刻性、灵活性、生动性。 本标准将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程学习的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修课程学习的要求。水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。 9 10 （一）从标准“产生” 2.《评价体系》 1.“一核”为核心功能 即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。 2.“四层”为考查内容 即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。 3.“四翼”为考查要求 即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此来承载考查内容，实现考查要求。 10 11 （一）从标准“产生” 2.《评价体系》 写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。 对写作能力的要求： 熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本