18 文言文二则 铁杵成针 学习单-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《铁杵成针》学习单 学习目标： 1.能正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢、卒”2个生字。 2.能结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。 3.能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 学习重点难点： 能结合注释理解文章的意思，领悟文中所讲的道理。 学习过程： 一、自主学习资料袋 作品简介：《方舆胜览》，南宋地理总志。祝穆撰。略于建置沿革、疆域道里，而详于名胜古迹、诗赋序记，尤重视“四六”一门。于各地风土习俗，采摭丰富，为记载南宋地理的重要著作。 1.我会认，我会写。 （ ） 卒 业 féng 结构： 结构 部首：（ ） 组词：（ ） （ ） （ ） 造句： 2. 我要把老朋友李白介绍给你们： 二、合作探究 1.初读感知 默读题目，说说题目《铁杵成针》的意思： 铁杵：（ ）针：（ ） 一起来解题： 2.借助拼音再读课文。（再读指导：读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；句子较长而中间没有标点符号的，要能够根据意思读出停顿，读出对课文的理解。） 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。 过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 太白/感其意，还/卒业。 ǎo zú 3. 借助注释，理解课文中每句话的意思。 （1）“磨针溪，在象耳山下。” 句意： （2）“世传李太白读书山中，未成，弃去。” “弃”是什么意思？这句话的意思是什么？由这句话你想到了哪个成语？ 弃：（ ） 句意： （3）“过是溪，逢老媪方磨铁杵。” 是：（ ）老媪：（ ）方：（ ） 句意： （4）“问之，曰：“欲作针。”” 之：（ ） 思考： 这句话是谁在问谁？猜一猜，李白会问些什么呢？老婆婆会怎么回答呢？ 句意： （5）“太白感其意，还卒业。” 句意： 4. 思考：李白明白了什么？他又是怎么做的呢？ 5.儿时的李白能“还卒业”，体现了他的什么品格？ 6. 思考：“世传”二字如何理解？ 7. 很多人一直怀疑这个故事的真实性，你怎么看？ 8.主旨提炼：这篇文章通过讲述弃学的李白在磨针溪受到一位 （ ）的启发，回去完成学业的故事。告诉我们: ，最后一定能成功。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发 言进行评价。 四、训练反馈 1. 下面加点字的解释有误的一项是（ ） A.未成，弃去（弃：放弃） B.过是溪（是：这） C.逢老媪方磨铁杵（方：正在） D.太白感其意（感：感动） 2. 熟读《铁杵成针》，完成后面的练习。 （1）下面句中的加点字分别指的是谁？ ①问之，曰：“欲作针。” （ ） ②太白感其意，还卒业。 （ ） A.太白 B.老媪 C.针 D.铁杵 （2）对“过是溪，逢老媪方磨铁杵”翻译准确的一项（ ） A．经过一条小溪，碰到老婆婆正在磨铁杵。 B．经过这条小溪，碰到一位老婆婆正在磨铁杵。 C．经过小溪，碰到一位老婆婆正在磨铁杵。 D．经过这条小溪，碰到一位老婆婆磨铁杵。 3. 先解释“弃”的意思，再解释句子的意思。 “世传李太白读书山中，未成，弃去。” 弃：_________________ 译文：_ ___________________ _____________________________ 4. 你喜欢文中的李白吗？说说你的理由吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$