中考语文二轮专题复习：《记叙文阅读之写作手法》讲义

中考记叙文分类训练(全国通用)解析版 专题10 记叙文阅读之写作手法 [设问形式] “表现手法”类题目中常含有“如何表现”“怎样表现”等字眼或直接点明具体手法,可从结构安排、选材角度、文章主题、写作目的等角度进行分析。 ①某段是如何表现人物心情或心理活动的?从正面描写和侧面描写两个角度分析。 ②文章运用了什么写作手法?有何作用? ③分析小说构思技巧或特色。 方法总结 第一步:审题干明确要求。已给出表现手法,可直接结合文章内容分析。未给出表现手法。根据其特点,判断所给语段运用了何种表现手法,如衬托、铺垫等,并根据其一般作用,结合文章内容分析。 第二步,结合文段内容进行具体分析。 ①从文章主题及写作目的进行分析。 ②从结构安排角度入手,如设置悬念、制造波澜、巧妙设置开头和结尾。 ③从选材角度入手,如:材料与中心的关系;主次详略得当;材料典型、真实、新颖等。 第三步:根据对文章的理解和对表现手法的分析总结,其表达效果。 答题应按照“辨写法——述内容——析效果”的思路组织。 【01-2023嘉兴】(写作手法:托物言志、写景抒情) 怀念蛙鼓 ①乡下的四五月间,一切都像从油塘子里提出来一样,光亮亮的,鲜艳艳的。村东头的禾苗已长得碧油油的了,黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上窜;芥莱、兰草,田字草也赶趟儿似的,聚满了田野;青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮,声音又脆又亮。一到夜里,音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱,“呱——呱——呱”,清脆有力。然后是大合唱,“呱呱呱,呱呱呱……”霎时,万流齐发,如万马奔腾,如浪涛汹涌,气象恢弘。这场大合唱持续了三四个小时,接下来又是二重唱,童声独唱…… ②它们各自把最美的音色献给你,一声比一声响亮,一声比一声抒情。它们有鲜明的节奏感,有长短不同的曲调,有弦音,有乐音,有强音,有弱音,时而齐唱时而合唱,不需要指挥更无需歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水,在这长夜里,让你忘记了忧虑,在这美妙的天籁之声里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家园,在庆祝即将来临的生命盛季。 ③村头的晒谷坪里,乡亲们一边摇着蒲扇,一边聊着家常。听到这热闹非凡的蛙鼓,大家心底便有了着落,有了依靠,一个好年成仿佛就在眼前了。 ④我们小孩子就从人群中溜出来,有的一手提一个瓶子,一手拿一把扇子,跑到田边去捉萤火虫;有的提一根钓竿在田边钓青蛙。父母说不要往深草里走,小心蛇。因此,大家都不敢走远,只在近地方耐心地呼唤:“呱——呱——呱。”就是钓不到,大家也毫不在意,毕竟“醉翁之意不在蛙”。夜深了,大合唱也渐渐地低下来,换成了很抒情的女生清唱,“呱——呱——呱”,像催眠曲一样在空旷的田野飘荡,越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了,躺在晒谷坪的草席上,伴着蛙声入眠。 ⑤这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想:月白风清的晚上,万籁寂静是不是有一点单调和阴森?只有蛙声的合鸣才是乡村生活的原汁原味。 ⑥如今,随着父母工作的变迁,我从乡村走到城镇。在都市里生活久了,“蛙鸣蒲叶下,鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了,儿时那种恬静的田园生活,我已不敢奢望能亲临。“水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”“雨 中考记叙文分类训练（全国通用）原卷版 专题10 记叙文阅读之写作手法 ★[设问形式] “表现手法”类题目中常含有“如何表现”“怎样表现”等字眼或直接点明具体手法，可从结构安排、选材角度、文章主题、写作目的等角度进行分析。 ①某段是如何表现人物心情或心理活动的？从正面描写和侧面描写两个角度分析。 ②文章运用了什么写作手法？有何作用？ ③分析小说构思技巧或特色。 ★方法总结 第一步：审题干明确要求。已给出表现手法，可直接结合文章内容分析。未给出表现手法。根据其特点，判断所给语段运用了何种表现手法，如衬托、铺垫等，并根据其一般作用，结合文章内容分析。 第二步，结合文段内容进行具体分析。 ①从文章主题及写作目的进行分析。 ②从结构安排角度入手，如设置悬念、制造波澜、巧妙设置开头和结尾。 ③从选材角度入手，如：材料与中心的关系；主次详略得当；材料典型、真实、新颖等。 第三步：根据对文章的理解和对表现手法的分析总结，其表达效果。 答题应按照“辨写法——述内容——析效果”的思路组织。 ★【01-2023嘉兴】（写作手法：托物言志、写景抒情） 怀念蛙鼓 ①乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村东头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上窜；芥莱、兰草，田字草也赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱——呱——呱”，清脆有力。然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。这场大