中考语文二轮专题复习：《记叙文阅读之人物形象分析》讲义

中考记叙文分类训练（全国通用）原卷版 专题7 记叙文阅读之次要人物形象分析 ★[设问形式] ①分析某个次要人/物在文中起什么作用。 ②作者在文中塑造这些人物或动物形象的用意是什么？ ③文章重点写了两个人/物，分析哪一个是主要人/物。 小说中的人物有主要人物和次要人物，对小说中人物的考查有两种命题方式：次要人物在文章有什么作用 《我的叔叔于勒》中次要人物的描写共有大姐、二姐、女婿、船长甲、船长乙、吃牡蛎的女人、约瑟夫七个，小说中次要人物往往着墨不多,看似随意，可有可无，无关轻重，但其地位不可忽视,他们是作者精心安排的角色。 1描写二位姐姐裙子是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。刻画了我家经济状况的窘境。 2二姐的婚事推动的故事情节的发展。二姐夫的成功求婚，自然引出了我们全家到哲尔塞岛去游玩，为下文，在船上巧遇于勒做了铺垫。 3 两位漂亮太太吃牡蛎，才有了下文巧遇于勒 4 第一位船长的叙述，了解了于勒做大生意，大买卖的情况，而第二位船长侧面描写了于勒的近况，证实了船上卖牡蛎的人就是于勒。 ★方法总结 1、情节上：概括情节内容，交待了怎样的内容。 2、结构上：推动故事情节的发展，为下文的情节发展做铺垫。 3、人物关系上：通过次要人物侧面描写或衬托主要人物、或与主要人物形成对比 4、主题上：次要人物怎样的品质丰富、点明、深化了主题。 在小说中，对次要人物的描写往往是为主要人物形象服务的。 对次要人物的分析最终都要落到对主要人物的作用上。 ★【01-2022河南】 禁　足 可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。 过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里口罩多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩给爷爷说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人的关心却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可搂在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。” 从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。 白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，她对自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。 但是，到第五天上午，可可面对的考验升级了。 这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。” “木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？ 午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。 那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩已经开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。 可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言教师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。 第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。 中午，爷爷比平时提前一个多小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。 下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这