9-1《陈情表》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

陈情表 学习目标 ❶ 了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识； ❷ 研读课文，掌握文言词句，积累文言知识； ❸ 体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理“忠”“孝”的含义； ❹ 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 教学重点：研读课文，掌握文言词句，积累文言知识 教学难点：体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义 表是一种实用性文体 解题 表，中国古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书，如《出师表》（奏章体议论文(表)。古代给君王的上书，有各种名称，不同名称与上书内容有关。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；如：《陈情表》“议”是用来表示不同意见的。刘勰《文心雕龙·章表》云:“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。” 知人论世 李密（224年~287年），字令伯，益州武阳县人，西晋大臣兼文学家。自幼由祖母刘氏抚养，博学多才，师从蜀中名士谯周，精通《春秋左传》。 初任蜀汉尚书郎，出使吴国时因才辩受赞。蜀亡后，隐居乡里，多次拒任举荐。泰始三年，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马，李密因祖母病重，上《陈情表》恳请暂缓赴任，武帝感动允准。 此表文辞真切，情感真挚，被誉为中国古代散文名篇。李密在祖母逝后，历任多职，终因故免官，于家中离世。 李密以孝行著称，其《陈情表》不仅展现文学才华，更彰显人性光辉。 谁在陈情？——李密 晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇向晋武帝申诉自己不能应诏的苦衷的表文 背景介绍 东吴尚踞江左，建国伊始，既要安抚蜀汉旧臣，笼络人心，也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，怎么办？ 那就都来洛阳当官吧，显恩宠又好控制.....听说李密影响力不错，要是能让他来为我效劳....... 怀柔政策 向谁陈情？——晋武帝 李密vs晋武帝 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏帝曹奂自立为帝，建立了西晋王朝，为人阴险多疑，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职。李密屡被征召。公元267年征李密为太子冼马，他以祖母年老多病为由辞不复命。但因为李密是蜀汉旧臣，又恐晋武帝怀疑自己不满新朝而招致祸患，于是上表陈述不能应征出仕的原因。 不想给我当官？看不起我？还是想造反？ 皇上，您听我狡辩.....不是，您听我说我家里苦啊....... 为何陈情？—自己供养祖母不赴任，皇帝不猜疑 课前预习检查 初读文本 整体把握 第一白然段:自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状;(孤苦之情) 第二自然段:明写感激朝廷之情，实诉不奉诏之苦衷;(两难之情) 第三自然段:喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节;(感恩之情) 第四自然段:解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。(两全之情) 如何陈情 皇上，臣句句属实啊 让朕来看看 精读文本 文意疏通 第一段译文 臣子李密陈言:臣因为命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，慈父就不幸去世了。年纪到了四岁，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自抚养我。我小的时候经常有病九岁时还不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。 既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。而且祖母刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。 皇上，您听臣慢慢说来 1、文章开头，作者说:“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起什么作用?“夙遭闵凶”的具体内容是什么? 该句在全段中起总括作用。作者起笔用这入个字概括了自己的坎坷命运，落笔酸楚，奠定了文章悲凉的基调，紧接着作者写出了“夙遭闵凶”的具体内容(引出下文)。 内容 角度 分析 结论 半岁丧父，四岁母嫁祖母抚养 先纵 父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因: 故不能“废离” 去就职 年幼多病，九岁不行，零丁孤苦 多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦， 既无伯叔，终鲜兄弟、晚有儿息两辈单传，内外无亲，形影相吊祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起 后横 强调“无(鲜)”字，“儿息”虽有却晚”，可见“门衰祚薄”祖孙相依为命。“无、鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法见情感的朴素、真挚。 2、文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？其目的何在? ①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养， ②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 皇上啊，请您不要生气，我真的有苦