14小马过河 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《小马过河》教案 教学目标： 1. 娴熟掌握“棚、驮、磨”等14个新汉字的精确发音，同时能够优雅地书写“愿、意、麦”等8个生字，深入领悟这些生字词背后所蕴含的丰富意义。 2. 能够以准确、流畅且饱含感情的语调诵读课文，娴熟掌握分角色朗读的技艺，将文字中的情感与意境淋漓尽致地展现出来。 3. 深刻领悟故事内涵，明白在面临挑战时，不应盲目依赖他人的观点，而应通过独立思考与实践探索，寻找属于自己的解决方案。 教学重点： 深入钻研本课生字新词，用心领悟故事的深层含义，感受其中所蕴含的精华与神韵。 教学难点： 深入剖析老马对小马所说的每一句话，仔细品味其中蕴含的深邃智慧与哲理。 教学准备： 多媒体课件；生字卡片 第一课时 课时目标： 1. 精通掌握“棚、驮、磨、坊”等14个生字，且能够自如地书写“愿、意、麦、该”4个生字，体现出扎实的文字功底。 2. 熟练流畅、准确无误地朗读课文，彰显卓越的阅读能力和精湛的语音技巧。 3. 深刻领悟故事内容，尝试探索故事的源头和背景，挖掘其中的深刻内涵和独特魅力。 教学过程： 一、激发好奇心，引领新篇章 1. 温馨互动：亲爱的孩子们，我听说咱们班的小朋友们不仅天真可爱，而且勤奋好学，因此许多小动物都渴望与我们建立深厚的友谊。你们是否因此感到欢欣鼓舞呢？在众多小动物中，我选择了一个最可爱、最活泼的小家伙作为我们的新朋友（展示“小马”图片并张贴于黑板）。你们猜猜看，它是谁呢？没错，它就是“小马”。为了让我们更加喜欢它，小马在来之前还特地为我们准备了一个引人入胜的故事，故事的名字就叫《小马过河》。（板书：《小马过河》）是不是已经迫不及待想要一探究竟了呢？ 2. 播放课文朗读录音：接下来，请大家闭上眼睛，静静聆听这个动人的故事。在听故事的过程中，请留意故事中的角色、情节以及故事的发展和高潮，稍后我会邀请几位同学来简要分享他们对这个故事的理解。 【设计意图】这一环节旨在通过轻松愉快的互动和情境营造，让学生在愉悦的氛围中有效地激发对故事内容的探究兴趣，培养他们的想象力和表达能力。 二、探寻文脉之美，从初读课文开始 1. 请同学们沉浸于课文的朗读之中，将每一个字、每一个词都融入心灵。在朗读的过程中，结合拼音检查自己对生字的掌握情况，特别是那些容易读错的字词，更要细心琢磨，确保读音准确无误。 2. 接下来，我们将一同对大家的朗读成果进行细致的检验： (1) 首先，我们来看看大家是否能够准确流畅地读出课文中的词语，如“马棚、驮到、磨坊、挡住”等。请大家自主检查，感受每一个词的发音之美。 (2) 现在，我将随机点名请同学朗读这些词语。请注意，“棚”这个字是后鼻音，韵味悠长；“磨”字在这里读作第四声，多音字的魅力可见一斑；“坊”字则读作第二声，温婉动人。而“哩”和“唉”作为语气词，读“哩”时应当轻声细语。此外，请大家务必区分“该”和“刻”这两个字，不要混淆了它们的读音。 (3) 现在，请大家齐声朗读这些词语，我们将进行指读和抢读词语的练习。通过这些练习，我们可以看到大家是否能够迅速而准确地读出这些词语，感受词语间的和谐与韵律。 (4) 最后，我将邀请几位同学分别朗读课文的各个自然段。在大家的朗读过程中，我会根据情况进行范读指导，并引导大家对读得不够流畅的文段进行再次的朗读训练。通过这样的练习，我们希望能够更好地感受到课文的文脉之美，品味文字间的魅力与韵味。 3. 深度探索：亲爱的孩子们，你们是否察觉到这个故事的叙述顺序？它遵循着事情的自然发展脉络。请再次沉心细读，试图发掘故事的起源、发展和终结，并用简练的词汇将其勾勒出来。 (1) 在阅读的过程中，学生们需要沉浸于深思之中。教师将引导他们紧紧围绕“过河”这一核心线索，探索以下几个关键问题：“小马为何要过河？过河过程中它遇到了哪些障碍？最后的结果又是怎样的？” (2) 学生们将分享他们的思考成果，而教师将根据他们的回答，适时地提炼出故事的核心情节：起因是小马为了帮妈妈运送麦子，却在途中遭遇了一条小河；经过部分则是小马在面对老牛和松鼠的不同意见时，感到迷茫，不敢轻易涉足河水；而结局则是小马听从了妈妈的建议，亲自尝试，最终领悟了河水的深浅。同时，教师将引导他们从文章中找出与这些情节相呼应的段落，以助于更深入的理解和记忆：起因部分在第1～3自然段，经过部分位于第4～7自然段，而结果部分则清晰地展现在第8自然段。 【设计意图】这一教学环节的设计意图在于通过学生们的交流分享与教师的精准指导相结合，构建一个互动学习的环境，使学生能够在交流中形成系统且稳固的认知，同时帮助他们初步建立起对故事发展脉络的清晰理解。 三、探寻故事的源泉 1. 亲爱的同学们，请深情地阅读课文的第1-3自然段，细细品味其中的意蕴，试着从中汲取智慧的火花。 学生A：从第1自然段中，我得知小马与他的妈妈共同生活在马棚