10.《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

《第10课 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》 教学设计 课题 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 第1课时 1、 教材分析: 本课是部编版《道德与法治》五年级下册第三单元第10课。它和第7课《不甘屈辱奋勇抗争》、第8课《推翻帝制民族觉醒》、第9课《中国有了共产党》、11课《屹立在世界的东方》和12课《富起来到强起来》同属第三单元“百年追梦复兴中华”,这一单元主要从百年追梦和复兴中华的主题出发,引导学生尊重历史,了解中国走过的屈辱历史,明白今天幸福生活的来之不易。本单元六课是承接与递进的是承接与递进的关系,前四课是并列的历史主题,最后两课是框起与强大。本课聚焦抗日战争,通过学习九一八事变是怎么发生,了解南京大屠杀的惨烈,学生会对历史有更清晰的了解,会坚定自己的理想信念,为中华民族的伟大复兴努力学习文化知识,用自己的学识报效祖国。 2、 学生分析: 随着年龄的增长,学生经过四年的学习,已经明事理,思维能力也得到了很好的提高和强化,但是随着生活水平的提高,很多学生已经淡忘了历史,不知道中国走到今天,都经过了怎样的历史屈辱。因此这样的内容学习,就显得非常有意义,学生可以在学习的过程中,了解到自己今天的幸福生活是如何地来之不易,是多少革命先烈用鲜血换来的。可以让他们铭记屈辱,砥砺前行。 3、 教学目标: 1.能够从纪念馆、纪念碑、抗战歌曲、纪念日中发现历史信息,追溯历史,感悟抗日战争时期国家悲痛的记忆、中华民族奋勇抗争的记忆。 2.感悟抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神,认识抗战精神是取得抗战胜利,走向民族复兴的前进动力。 4、 教学重、难点: 重点:通过阅读了解日军屠虐骨肉同胞的历史事实,激发学生强烈的爱国主义思想,发出“为中华之崛起而努力读书”的心声。 难点:培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。 5、 信息技术应用思路: 辅助教学又不喧宾夺主,让学生更加直观地感受需要学习的知识点。 六、教学流程设计: 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、走进生活,导入新课 1.学生聆听歌曲《松花江上》。 2.师:从歌曲中,你们听到了什么? 3.师:是啊,东北松花江上的人们远离那可爱而富足的家乡,到处流浪。他们为什么被迫离开家乡而到处流浪呢? 生:(九一八)今天我们就来了解像九一八这样的一些日本对中国的侵略战争,让我们勿忘国耻。 畅言智慧课堂 PPT投放主题背景、播放音乐。 二、活动贯穿, 链接生活 二、活动贯穿, 链接生活 二、活动贯穿, 链接生活 1.活动一:勿忘国耻 1.(一)日军侵华战争爆发 师:1931年9月至1945年8月的14年间,日本帝国主义的铁蹄践踏了中国大好河山。人民生灵涂炭,国土惨遭蹂躏,中华民族遭受了前所未有的巨大灾难。而日本对中国的侵略战争就是从东北的“九一八”事变开始的。 2.播放九一八事件的视频,引导学生了解九一八事件的简要经过。 师:1937年7月7日,日军制造卢沟桥事变,发动全面侵华战争,中国人民开始了全面抗战。 (二)勿忘国耻 1.了解卢沟桥事变 通过课前搜集资料,你对卢沟桥事变了解多少? 播放学生音频。 2.南京大屠杀 卢沟桥事变后,日本侵略者向中国发动全面进攻。1937年12月13日,南京失陷,为了摧毁中国人民的抵抗意志,达到迅速灭亡中国的目的,日本侵略者制造了长达6周的惨绝人寰的大屠杀,30万生灵惨遭杀戮。“南京大屠杀” 是人类历史上十分黑暗的一页。 关于南京大屠杀,1938年1月3日在《罗伯特威尔逊》中有这样的记载。 关于南京大屠杀的书籍、纪录片、战犯日记等还有很多。查一查相关资料,铭记那段历史。 3.师:2014年2月27日,第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定,将每年12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。结合“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”和“南京大屠杀死难者国家公祭”里的文字和图片,想一想,为什么要设立国家公祭日? 4.师:设立公祭日是为了让我们铭记那段屈辱的历史,找回那段沉痛的回忆,学习中国人民奋勇抗争的精神。 5.师小结: 在每个中国人心中,九一八事变、南京大屠杀都是最屈辱的记忆,它是民族的苦难、国家的灾难。我们要铭记历史,勿忘国耻,永保和平。 思考:从这个视频中,你了解到了哪些信息? 学生交流:为什么要设立国家公祭日? 学生将在课前收集的关于南京大屠杀的资料在小组内交流。了解南京大屠杀,铭记那段历史。 畅言智慧课堂PPT播放学生音频。 利用畅言智慧电子白板书写。中文智能划词搜索,网络资源观看视频。 PPT播放音频。 PPT播放视频。 电子课本聚焦放大功能。 2.活动二:众志成城 (一)抗日热潮 1.师:面对民族存亡的空前危机,具有爱国精神的全体中华儿女汇聚成气势磅礴的力量,万众一心,众志成城,为民族而战,为祖国而战,掀起了全民族抗战的高潮。 2.解读“铜墙