1 古诗三首 村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《 村晚 》教学设计 【教材分析】 《古诗三首》是五年级下册第一单元中的一篇以“童年往事”为主题的精彩课文,其中所选的三首古诗均出自宋代诗人之手。其中,《村晚》一诗以其细腻入微的笔触,生动地描绘了农村傍晚的美丽景色。这首诗巧妙地聚焦于池塘与牧童,紧紧围绕“村晚”这一主题展开,引领读者步入江南如画的田园风光,让人对那份宁静恬淡的乡村生活心生向往。诗中流淌出的悠然自得与宁静和谐,无疑成为了五年级学生们领略古代文学魅力的一扇窗口。 【学情分析】 五年级的学子们已经沉浸在古诗的海洋中,他们掌握了通过注释、工具书以及想象画面等多种技巧来解读古诗的精髓。他们对古诗的学习充满了热情,仿佛每一首诗都能触动他们的心弦。 在第一单元的学习中,我们聚焦于“童年往事”的人文主题。学生们需要深入体会课文中蕴含的思想感情,而习作则要求他们能将一件事的重点部分写得具体生动。虽然学生们已经能够娴熟地掌握详略得当的写作技巧,但在如何将重点部分具体展现方面仍面临挑战。 因此,我们将引导学生们去探寻古诗中作者是如何将童年生活描绘得栩栩如生的。通过这样的学习,他们不仅能进一步体会课文所表达的思想感情,还能从中汲取灵感,提升自己的写作能力。 【教学目标】 1. 掌握“漪”这个生字,丰富我们的词汇量。 2. 以饱满的情感,流畅地朗读并背诵古诗《村晚》,感受其中的韵律与意境。 3. 深入理解诗句的内涵,通过想象画面,领略诗中所蕴含的乐趣与美妙。 【教学重难点】 1. 请带着情感深情地朗读并背诵古诗《村晚》。让每一个字句都跃然于舌尖,如泉水般流淌,将诗中的意境和情感传递给每一位听众。 2. 深入品味诗句,用心想象诗中描绘的画面,体会那份独特的诗意乐趣。让古诗的魅力在你的心中荡漾,感受那份宁静与美好。 【资源准备】 PPT课件,助你一臂之力,更好地领略古诗的韵味与意境。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 环节一:谈话导入,扣读诗题 优化策略:利用注释为桥梁,借古诗之韵猜意,融合课文插图,共绘诗意之景。 1.温馨交流,引出诗意之源 经历了两节课的古诗之旅,我们已深深沉醉于古时候儿童的田园梦境。今日,我们将一同穿梭时光,探寻宋代乡野的一抹绚丽晚霞。让我们携手迈入宋代诗人雷震笔下的《村晚》古诗世界。 2.挥毫板书,共读诗题(板书:村晚) 3.诗意初探,领略题目之美 读了这诗题,你感受到了怎样的意境?试着猜测题目的含义,完成右侧的练习。 生答:读了诗题,我仿佛看到了乡村傍晚的美景,题目的意思是:乡村的傍晚。 师:“村晚”,简短两字,却意蕴悠长,描绘出乡村傍晚那宁静而美丽的画面。这首诗正是要展现我们这样一幅乡村傍晚的诗意画卷。 4.自学古诗的魅力之旅 (1)随着我们已深入探索的两首古诗《四时田园杂兴》(其三十一)和《稚子弄冰》,不禁令人回想起那些宝贵的学习方法。它们如明灯般照亮了我们理解古诗的道路:我们借助注释,挖掘出诗句背后的深意;我们联系古诗情境,去猜想那字里行间的韵律与意境;我们结合课文插图,将文字转化为生动的画面;我们想象画面中的动作与心情,深深体会着作者的情感波澜。 (2)现在,让我们带着这些宝贵的学习方法,踏上自学古诗《村晚》的奇妙之旅。此次自学,我们需达成以下两个目标:(课件展示自学提示) 课件提示: 朗诵出《村晚》的韵味,确保每一个字句都正确而流畅。 利用注释、结合实际生活与插图,深入理解这首古诗的丰富内涵。 同学们,此刻请暂停,拿起你的笔,开始这场古诗自学的探索之旅吧!让知识的芬芳,随着每一个字的咀嚼,溢满心田。 5.检测质疑 (1)同学们,你们是否已经准确地、流畅地朗读了这首古诗?让我们一起来分享一下你们自学的成果吧。首先,我们要检查大家的朗读水平。(课件展示诗的节奏划分)(请一位学生来读) 教师会根据情况进行指导,特别注意“陂”和“漪”的发音。接着,请同学们倾听范读,然后再次练习,努力读好这首古诗。(指定学生按照节奏朗诵古诗,其他同学进行评价后全班齐读。) (2)老师:古诗朗读得如此优美,那么大家是否理解了它的意境呢?在学习过程中,有没有遇到什么难以理解的地方呢? 学生:我有一个疑问,“草满池塘”让我感觉像是池塘里长满了草,但草怎么可能长满池塘呢? 学生:我想知道“山衔日落”和“浸”这两个词分别是什么意思? 老师:你们提出的问题真的很有深度,相信也是许多同学的疑惑。 (3)老师:看看这两幅图,你们能否自己解答之前的疑问呢? 学生:“草满池塘”应该是指池塘周围长满了青青的草;“山衔日落”则是指太阳落山了。 老师:你们观察得真仔细!在字典中,“浸”有浸泡的意思,那你们能猜测一下在古诗中它是什么意思吗? 学生:我认为浸在这里是倒映的意思。老师:很好,你们在诗句中理解出了“浸”的引申义为倒映。 (4)老师微笑着询问:“我们已经理解了诗歌中的关键词,那么,你们是否完全领