1000以内数的认识（二）例2（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《1000以内数的认识（二）例2》教学设计 教学目标 1．通过数圆点的活动，掌握读、写1000以内的数的方法。 2．通过圈一圈、摆小棒、在计数器上拨珠子等活动，理解1000以内数的组成及其读、写法。 3．充分利用直观培养学生的数感，在活动过程中渗透事物之间相互联系的思想，理顺知识间的关系。 教学重点 正确读、写1000以内的数。 教学难点 掌握正确读、写1000以内数的方法。 教学准备 教师准备：课件。 学生准备：数学书、笔、计数器。 教学过程 一、 导入新课 师：同学们，大家好！我是胡楚燚老师，今天我们一起学习二年级人教版数学·第七单元·第2课时1000以内数的认识（二）。 师：在上课之前，请同学们做好以下准备：拿出数学书、笔和计数器，准备好我们就开始上课了。 （一）复习导入 【复习上节课学过的知识——计数单位的形成过程，帮助学生回忆、梳理已有的学习经验】 师：同学们，你还记得我们的好朋友——计数器上的数位分别是谁吗？是的，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是我们昨天学习的千位。上一节课，你数数是怎样数数的？我们一起借助计数器来数一数。首先，一个一个地数，1、2、3、4、5、6、7、8、9，再添1，满十，向十位进一，10个一是十。一十一十地数呢？10、20、30、40、50、60、70、80、90，再添1个十，十位满十，向百位进一，10个十是一百。一百一百地数呢？100、200、300、400、500、600、700、800、900，再添1个百，百位满十，向千位进一，10个一百是一千。 二、 课堂发展 （二）讲授新课 1.展示点子图，估一估，数一数。 【使学生感觉到图中的点子密而多，引出让学生用计数单位数数的过程。】 师：这节课继续计数单位数数吧请同学们，请你估一估。 （1）估一估 师：有的同学说大约有50个，有的同学说大约有100个说大约。准确要知道这里到底有多少个圆点，你有什么好方法吗？是的，我们可以用数一数的方法。 （2）数一数， 那怎样数呢？地同学们，一个一个地地1,2,3,4,5,6,7,8,9，再添1，就是10，10个一是十，十十十十地1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，6个十，7个十，8个十，9个十，再添1个十，就是10个十，10个十是1个百，1后地1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，6个十，7个十，8个十，9个十，再添1个十，就是10个十，也就是1个百再十个十个地数，1个十，2个十，3个十，有先地地地的合起来是三十五与三十五同学们，先一百一百地数，然后一十一十地数，再一个一个地数，最后把它们师：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一个一个地数，太多了。这里一列刚好是十个，可以十个十个地数。结合我们前面学过的知识，10个十就是一百，这里比100多，我们先圈出100，再圈一个100，合起来2个一百，还剩3个十和5个一，那一共有多少个圆点呢？ 学生：2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来是二百三十五个圆点 师：这位同学讲得好。数数时，我们可以一个一个地数，十个十个地数，也可以一百一百地数，最后把它们合起来。 2.用小棒摆一摆。 【用齐性的、直观结构化的小棒表示出这个数，清楚地看出数的组成。】 师：除了这种方法，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？ 学生A：老师，我用摆小棒的方法，。先10根小棒捆成一小捆，表示1个十，再把小小棒表示1个百。先摆大表示5个一，摆出了2个百，3个十和5个一就。 3.在计数器上拨珠表示这个数。 【对照小棒图，在齐性、结构化的计数器上拨珠表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。】 学生B：老师，我在计数器上拨珠子表示这个数。这个数里面有2个百，在百位上拨两颗珠子；有3个十，在十位上拨3颗珠子；有5个一，在个位上拨5颗珠子。 师：同学们观察计数器，百位上有两颗珠子，表示2个百，十位上有3颗珠子，表示3个十，个位上有5颗珠子，表示5个一，所以，二百三十五是由2个百、3个十、5个一组成的。 师：观察这几种不同的方法，你能发现什么？ 学生：我发现了它们都是由2个百、3个十和5个一组成的。 师：对了！这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。这个数该怎么读和写呢？，我们分别在数位下面写上相应的数字，百位上是2，十位上是3，个位上是5，写作235。师：读的时候我们有几个百就读几百，几个十就读几十，几个一就读几；先读几百，再读几十，最后读几，这个数读作二百三十五。我们读和写千以内的数时，应从高位起。 4. 读、写末尾有0的数（以230为例，计数器演示）。 师：现在老师把个位上的珠子都拨走，你会读和写出这个数吗？ 下面下面学生C：这个数个位上没有珠子，不读，读作二百三十。 有2个百和3个十，师：对的，个位上没有珠子，是不是也不写呢