5.2 在品味情感中成长 课件- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

5.2在品味情感中成长 第五课 品味出情感的韵味 目录 0 1 学习目标 02 新知导入 03 合作探究 04 拓展延伸 学习目标 学习目标 1、通过体味美好情感，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。 2、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境 ，提高创造美好生活的能力。 3、通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 新知导入 这些美好的情感是怎样形成的? 课堂导入 任务一、通过体味美好情感，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。 美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的。我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。 登科后 山行 体味美好情感 1 昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 结合诗歌和意境，判断此刻诗人的情感。这种情感有什么作用？ 新课讲授 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 如何看待东东和亮亮的情感体验？ 和同学分享你的美好的情感体验。 探究活动一 美好情感 阅读 实践 人际交往 合作探究 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 正面情感和负面情感 正面情感 负面情感 成就感 挫败感 羞耻感 满足感 焦虑感 请把对应的内容用直线连起来！ 小南报名参加了学校的科技兴趣小组，看到自己与其他同学的发明成果，小南心里特别高兴。 小南获得了什么样的情感？ 1 这种情感属于什么情感？他是通过什么途径获得的？ 2 获得这种情感还有哪些途径？ 3 成就感、 满足感。 正面情感。 通过实践获得的。 帮助他人、走进大自然、欣赏艺术作品等。 任务二、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境 ，提高创造美好生活的能力。 小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩，他觉得没有为班级争光，很沮丧。 思考 揣摩此时小仁有什么样的情感？ 这种情感会有什么不良影响？ 这种情感也可能给他带来什么样的积极影响？ 你觉得今后他应该怎样做？ 探究活动二 负面情感的作用 1.生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 2.学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。 传递情感正能量 2 1.洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？ 2.洪战辉的行为启示我们怎样传递情感正能量？ 任务三、通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 用热情和行动影响环境 通过对比两组图片，我们应该怎样对待外部环境？ 传递生命的正能量 小明学习成绩优异，但在班里总是拿同学的生理特点来起绰号，逐渐同学们都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果同学给你起绰号，你会有什么感受？”小明想了想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向同学们道歉，开始关心同学，帮助学习困难的同学。 今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是