第18课冷战与国际格局的演变 说课课件--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第18课冷战与国际格局的演变 《中外历史纲要》下 第八单元20世纪下半叶世界的新变化 1. 教材内容分析 课标要求：了解冷战及基本特征，理解冷战的发生、 发展与世界格局变化之间的相互影响。 本课作为第八单元20世纪下半叶世界的新变化第一课， 从大的时空层面讲述战后总的国际形势的发展特点，为后 三课分别从战后资本主义国家、社会主义国家和新兴民族 独立国家讲述发展概貌做了铺垫。 本课包括三个子目：冷战与两极格局，冷战的发展与 多极力量的成长，两极格局的瓦解。这三个子目遵循历史 发展顺序，围绕冷战发生、发展、终结，介绍必要的历史 知识，并结合国际格局在冷战进程中的演变，说明世界多 极化的发展趋势，强化历史思维，给学生以世界历史发展 大趋势的宏观认识。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 2. 学生情况分析 学在初中阶段已经学习过冷战的相关知识，对冷战中的 典型事件已经初步了解，但是对于本课中冷战局面形成、冷 战过程中美苏对峙对国际关系和国际格局的影响，当前世界 的多极化趋势等内容需要进一步学习。因此，本课通过采取 丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重 创设情境与构建逻辑框架，锻炼学生的分析归纳能力。 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 3.教学目标 1.认识冷战与国际格局演变所处的特定时空环境，以及其基本 特征。 (唯物史观、时空观念) 2.通过历史图片、历史资料设置情境，提出问题，了解美苏冷 战的主要表现，提高探究分析问题的能力，认识世界格局发展的总 体趋势，正确看待“冷战思维”。 (史料实证、历史解释) 3.通过对冷战典型事件的学习，了解大国之间博弈对整个国际 格局的影响，认识和平稳定的国际环境对国家发展的重要性，感受 当前国际秩序呈现的多极化趋势，尊重差异。 (家国情怀) 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学重点：冷战的基本特征。 教学难点：冷战的发生、发展与世界国际格局变化之间的相互影响。 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 4.教学重难点 教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与 教材阅读相结合。 教材分析 教学策略 教学过程 教学反思 1.教学策略 1962年8月 《时代周刊》封面 《Berlin Wall》 【设计意图】通过冷战下的柏林墙切入本课主题 , 调动学生兴趣，激发学生的思考。 教材分析 教法策略 教学过程 教学反思 1.导入新课 【设计意图】背景部分将问题分解，学生通过阅读教材结合史 料逐层思考，培养学生史料分析的能力。同时结合教材地图以 及所学知识得出20世纪50年代两极格局的特点。 20世纪50年代两极格局的特点? 结合示意因 共 - “北约”与“华约”对峙示意图 美国为首的资本主义国家 苏为首的社会主义国家 聪 黝 韩 地 1947年3月“杜鲁门主义”的出 台 ,标志着美苏“冷战”的开始。 1947年提出“马敬尔计划”,扶 捆制政 1949年成立“北约”,美国遏制苏 联,称霸世界的重要行动 99年成立验意志联邦共和目(西数 1947年成立共产党和工人党情报局 99年应立经济互助委员会，打破资 本主义阵营对社会主义国家经济封锁 1955年成立“华均”,标志着两极 格局正式形成。 1949年成立德意志民主共和国(东德) 合情究1: 结合材料，回答以下问题： 1. 美苏在争什么? 2 . 美苏为什么争? 3 . 为什么主角是“美苏”! 4.谁在推波助阔? 2040年代中后程王20年点90年年面，区 的大基因之月(在空济，双后、文化，数育， 核 学本形高等一如方面是李有 的既丰手又寿和平的长期时持与竞争状态。 ——《中外历史纲要》 一、冷战与两极格局(20世纪四五十年3冷战表现—一冷战是怎样展开的? 2.新课讲授 2 .何以冷战? 自主学习:阅读p112,梳理冷战的表现,完成表格。 1.数 一、冷战与两极格局(20世纪四五十年代) 不 完 全 不 对 称 温器提示 1.思考：为什么没有从冷战走向第三次世界大战? 赫鲁晓夫在回忆录中谈到古巴导弹 危机时说：“尽管我们的阶级对抗是 不可调和的，肯尼迪和我在防止军事 冲突的问题上，却找到了共同的立场 和共同的语言。”—教村115页问题探究 双方势均力敌、核武器的毁灭性 国际反战呼声高涨、美苏共同利益 2.思考：结合所学知识，分析冷战的特点。 意识形态色彩浓厚、国家利益之争、冷战的自我控制机制、地缘政治和地 缘战略特征、美苏军备竞赛 【设计意图】通过史料及图片，以古巴导弹危机和第二次柏林 危机，引导学生思考这一时期冷战的特点。 2.新课讲授 二、冷战的发展与多极力量的成长(20世纪六七十年代) 问题3: