8.1金属材料教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1金属材料 一、教学目标 化学观念： 1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2.了解常见金属的物理性质与合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。 3.认识金属物理性质的相似性和差异性,合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。 4.引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力 科学思维： 学会从化学的角度研究物质的方法。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 科学探究与实践：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 价值观 激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力,激发学生对金属材料及其应用的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。 二、教学重难点 重点：金属材料的种类、性质和用途，以及金属材料的基本特性。 难点：理解金属材料的内部结构与性质之间的关系，以及不同金属材料之间的性能差异。 三、教学分析 本课题可分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成入手,说明金属材料包括纯金属和合金两类,并从社会发展的历史说明铁,铜,铝及其合金是人类使用最多的金属材料.教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍金属具有光泽,传热导电,延展性等重要物理性质,同时采用列表方式给出一些常见金属物理性质的数据,进行对比,为如何利用金属的物理性质提供重要依据.教材把重点放到[讨论]及对物质性质与用途关系的了解上,培养学生综合分析问题的能力.第二部分重点介绍合金,以实验和讨论等活动方式,让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同,加深对合金及其性能的理解,了解合金比纯金属具有更广泛用途的原因,简单介绍一些常见合金的主要成分,性能,用途.教材还介绍了钛和钛合金以及形状记忆合金,拓宽学生的视野. 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】欣赏短片:古代箭头现代飞机未来的机器人它们都是由什么材料构成? 活动2【活动】【提问】生活中你见过哪些金属制品?它们具有哪些物理性质? 活动3【活动】【提问】通过观察上面的表格(书P3),你对金属的物理性质又有哪些新的认识?【思考】根据生活经验及教材第3页表格提供信息,思考下列问题: 1).为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制取? 2).为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况? 3).为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样? 活动4【讲授】 梳理归纳金属物理性质:1)金属共有的物理性质:2)不同金属也有本身的特性金属 共有的物理性质:大部分金属常温下 为固态,有金属光泽;大多数 呈银白 色,有良好的导电性、导热性。金属的差异性:不同金属也有本身的特性,如导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。汞为液态;铜为紫红色,金为黄色. 活动5【活动】【提问】考虑物质用途时除考虑性质外还要考虑哪些因素?【讨论】: 选择铸造硬币的材料需要考虑哪些因素? 活动6【讲授】梳理归纳:考虑物质用途时除考虑性质外还要考虑的因素---价格,资源,美观,便利,易于回收,环保等. 活动7【导入】【比一比】纯金戒指和18K金戒指颜色和硬度 活动8【活动 【提问】请同学们仔细观察教室内物品、猜想哪些物品材料是合金做的? 【提问】选择制取刀具的材料选纯铁还是不锈钢呢,为什么? 活动9【活动】【实验探究】:比较合金与纯金属硬度、熔点? 活动10【讲授】合金是一种混合物而不是化合物。选刀具材料选不锈钢而不选纯铁原因:不锈钢抗腐蚀性比纯铁强归纳 总结:合金与 组成它的纯金属性质差异一般而言 合金:硬度更 大;熔点较 低;抗腐蚀性能更好 活动11【活动】对于未来金属你还有哪些畅想?我还想拥有什么样的金属......通过本节课的学习,你收获了什么?困惑是什么 课后反思 新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。主要的缺陷是时间较为紧张，课堂上学生较兴奋，控制探究讨论的进程较难。课堂各种活动亦应作好更充分的准备，多媒体应用尽可能贴切，实验探究讨论安排亦应更合理,从而以节约时间. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$