口语交际：怎么表演课本剧（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编五下口语交际《怎么表演课本剧》教学设计 ［教学目标］ 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。 ［教学重点］ 1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。 ［教学难点］ 主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 ［教学过程］ 一、视频激趣，导入新课 1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。 2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗？ 3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。 【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。 二、了解讨论内容，明确讨论标准 1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？ （相继板书：选课文分角色怎么演） 2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？ 3.全班交流，师生共同归纳。 （1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众； （2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素； （3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。 4.启发思考：怎样“分角色”呢？ 5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。 6.启发思考：“怎么演”呢？学生回顾刚才看的课本剧视频明确首先要设计好台词，也就是人物的语言，接着要加上适当的动作，表情等，最后可以加上服装、道具等。 【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。 三、师生合作练习，明确讨论要求 1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。 （1）学生默读、圈画后展开交流。 （2）师生共同总结。 ①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。 ②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。 四、分组练习，展开讨论 1.教师明确要求，把学生分成四人小组展开练习。 （1）四人小组中每一位同学分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”和“服装、道具的选择”中的一个内容。 （2）课件出示时间要求，提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。 （3）事先确定每一个讨论环节的主持人。 2.学生小组练习，教师巡视指导。 【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。 五、小组展示，共同评价 1.请一个小组上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。 2.最佳主持人、最佳组员。 六、即兴表演   教师出示《草船借箭》1-3自然段的对话。 七、布置作业 按照小组讨论的结果，在课外进行课本剧排练，再在班上表演。 【设计意图】拓展延伸，实现了由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧，由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，学生能感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$