2.3制取氧气：过氧化氢制取氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《过氧化氢制氧气》教学设计 1、 学情分析 学生已了解实验室制取氧气的一些方法，因此过度到过氧化氢制取氧气并不难。难的是如何将本课的探究方法传达给学生。 2、 教材解析 本节内容安排的是过氧化氢制取氧气，主要内容是探究二氧化锰在本实验中的作用。通过这一探究，加强学生实验探究能力，巩固实验探究的一般思路，明确催化剂的定义。 设计思想 本课题教学设计在尊重教材原型的基础上，做了稍稍改动。以化学速率的影响因素为暗线，分别设置了常温、加热、二氧化锰等不同条件的过氧化氢分解的实验。如此设计一可以使本课内容更饱满，二可以让学生初步体会化学反应速率是会受外界因素影响的，以此为高中正式学习化学反应速率的影响因素打下基础。在这个基础上，考虑到本节内容想强化学生实验探究能力，培养探究性思维。本课索性探究到底，对过氧化氢反应后试管中的残余固体进行更深层次提问，让学生感受到探究解惑的乐趣。 3、 教学目标 1、知道催化剂的概念和催化作用；能设计实验方案证明物质是催化剂。 2、通过学生的猜想，并通过观看视频进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 3、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。 4、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、勇于实践的科学精神，让学生感受科学探究的基本方法。 5、知道实验室用过氧化氢制氧气的文字表达式。 4、 教学重点 1、 通过实验探究，得出催化剂的概念。 2、 培养学生的探究能力。 5、 教学难点 引导进行猜想，设计方案进行实验探究，掌握科学探究的一般思路，得出催化剂的概念。 6、 教学资源与工具 PPT、学案、实验 7、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识回顾 进入主题 （2分钟） 【问题1】实验室还有其它的方法制取氧气吗？ 介绍过氧化氢溶液 认真观察颜色、状态 记相应笔记 开门见山 讲解过氧化氢制取氧气 环节二 学生实验 过氧化氢常温分解 （3分钟） 【活动1】让学生取出适量过氧化氢，观察现象 【问】能看到何现象，根据该现象你能得到什么结论？ 观察过氧化氢在常温下分解情况 让学生感受到常温下就能产生氧气，只是量很少 环节三 学生实验 加热过氧化氢分解 （3分钟） 【问】过氧化氢在常温下分解缓慢，有没有什么方法可以加快反应是速率呢？ 【活动2】让学生重新取出适量过氧化氢，并对其加热观察现象 【问】能看到何现象，根据该现象你能得到什么结论？ 观察过氧化氢在加热下分解情况，并记录实验现象 让学生感知其实温度可以影响反应速率，为高中学习化学反应速率打下基础。并为下一个环节做铺垫，感知反应速率受某些因素的影响。 环节四 过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气 探究二氧化锰在其中的作用 （20分钟） 【师】加热后，过氧化氢分解依然缓慢，因此不适合采用此法制氧气。有没有更好的方法呢？其实实验室用过氧化氢制取氧气时，通常会加入二氧化锰。这里给大家介绍——二氧化锰。（教师提示学生观察桌面或试管中的二氧化锰，并说出其颜色、状态。） 【师】 相信现在大家对二氧化锰这种药品的物理性质已经比较熟悉了，那将其加入到过氧化氢中会看到怎样的现象，起着怎样的作用呢？请大家一起来一探究竟。 【问】过氧化氢分解结束后的黑色固体是什么？是二氧化锰吗？若是，其反应前后质量改变吗？如何证明？请小组讨论，设计实验方案 【师】演示实验 继续往之前的试管加入过氧化氢。 教师播放视频：称取反应前后二氧化锰质量，让生观察现象 【师】归纳二氧化锰在本反应中的特点有？并作总结。 【师】二氧化锰，在本实验中反应前后其质量、化学性质均不变，且可以加快反应速率，做催化剂，起着催化作用。 【师】生活中有没有需要通过催化剂抑制反应速率的呢？教师举例询问 【师】所以除了加快反应速率的催化剂，也有抑制反应速率的催化剂。因此，对于催化剂，我们可以如下定义……那，通过刚才的学习，大家能写出过氧化氢分解的文字表达式吗？ 【师】 投屏学生文字表达式答案并进行点评；然后讲解一个反应的催化剂可能有许多，只是不同催化剂的催化效果不同。如过氧化氢分解还可以用氧化铜等催化剂催化。 认识二氧化锰的色、态、溶解性。 以及化学符号 记录现象，分析结论 学生实验，二氧化锰加入过氧化氢溶液，观察现象并记录然后得出结论。学生展示记录的现象和结论 试验其是否还保持原来的化学性质，继续在之前的试管中加入二氧化锰，观察现象与之前是否一致？通过称取反应前后，黑色固体的质量得知质量是否改变。 观察现象发现反应前后化学性质不改变。 天平未失衡，反应前后二氧化锰质量未改变 反应前后其质量、化学性质均不变，且可以加快反应速率。 学生思考 记笔记，勾画 学生尝试书写过氧化氢制取氧