6.4 实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质-2023-2024学年九年级化学人教版上册

实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质 一、教学目标 化学观念： 1、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；初步学习制取二氧化碳的实验操作。2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。 科学思维： 学会从化学的角度研究物质的方法。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。 科学探究与实践：通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 价值观 激发学生对化学世界的好奇心和探索精神，培养学生的科学思维和解决问题的能力。 二、教学重难点 (1)教学重点:实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 (2)教学难点:实验室制取二氧化碳装置的设计以及学生探究能力的培养。 三、教学分析 初中化学课对于初中生来讲，是一门有些难度的课程，其主要原因是知识抽象，时间紧，内容多，实验多等，学生在学习本节课之前，已经学习了近两个月的初中化学，具备了一定的主自主探究能力，同时在小学科学课已经对二氧化碳有所了解，从知识的易接受程度来看，学生在学习本课时，并不存在接受障碍。知识教学，技能教学历来是课堂教学的重点，怎样有效教知识、教技能？这是教师永恒的教学重点、焦点。学生是教学主体，学生的可持续发展是教学的首要目标，但在教学过程中，也不能忽视了教师的主导地位，教学主体的体现，应该从课堂参与度层面进行评价，学生的参与方式有着丰富的形式：聆听、思考、讨论、合作、提问等，而教师的参与方式也有诸多形式：如讲述、启发、组织答疑等。四、教学过程 （一）新课讲解 【新课导入】播放歌曲，引出二氧化碳，要想研究它，就要先学会如何制取?这节课我们就来探究一下，二氧化碳的实验室制取。从而引出课题。 【问题讨论】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？ 【过渡语】今天我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。通过对话诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。展示学习目标引起学生的期待和注意，确定探究的内容。 1、探究药品 【提供药品】石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸学生三组探究实验，对比现象，要选择反应速度不快不慢的一组。从而确定了药品。 【板书】药品：大理石或石灰石和稀盐酸原理： 探究发生装置 【提供仪器】图片展示不同的仪器，让学生小组讨论，选出需要的仪器，组成发生装置。看有那些不同的方案？ 然后动画展示几种不同的发生装置，再展示多种不同装置，同时延伸加强难度。最后再展示一张不同发生装置的图片，让学生再次巩固了解不同装置的特点，并在小组内交流讨论，及时消化吸收。 【问题】通过学习实验室制取的发生装置，请大家思考实验时选择发生装置的依据是什么？ 反应物的状态和反应条件。 3、探究收集装置 【提供仪器】图片展示不同的收集方法，提问学生，三种收集方法，最后介绍多功能型收集瓶。实验探究收集二氧化碳的方法，设计了两个实验，让学生动手来做，现象明显，实验中调动了学生的积极性，选出收集装置。 通过交流活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验的过程中进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的经验和认识，克服原先独立探究中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建构。 4、制取二氧化碳 首先明确制取气体的步骤，然后一步一步按步骤操作，思路非常清晰。检查装置气密性的实验简单易操作，学生实验效果好 【问题讨论】制取二氧化碳后，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？用澄清的石灰水检验。用燃着的木条靠近集气瓶口验满。学生动手实验，体验成功。 课后反思：根据新课程的教学理念，教师的教学方法，应该由灌输式逐渐转变为启发探究式，学生的学习方法也应该由接受式转变为自主式，本节课通过提出问题、探究问题、讨论、交流等形式，来调动学生积极参与教学活动，从而提高学生的多种能力，为终身学习、发展打下坚实的基础。本节课结束后自我反思，感觉前面的时间还可以再稍微调整一点，加上自己准备好的中考题，让学生更进一步能拓展思路，与中考接轨 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$