6.1 集体生活邀请我 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

6.1集体生活邀请我（教学设计） 课题 6.1 集体生活邀请我 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 1.道德修养：在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉。 2.法治观念：了解集体的内涵、个人力量和集体力量的关系，懂得集体的力量是强大的。 3.健全人格：引导学生理解个人与集体的关系，个人离不开集体；集体只有团结才能发挥合力，才能产生巨大力量。 4.责任意识：感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 重点 为什么要过集体生活？ 难点 个人力量与集体力量的关系？集体力量的作用？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频，思考：是什么力量让它们战胜强敌，赢得胜利？ 总结：从视频中不难发现，它们战胜强敌靠得是团结。我们的成长离不开温暖的集体，美好的集体需要我们共同建设，今天，我们就来一起走进集体这个“大家庭”。 观看视频思考问题 吸引学生兴趣，调动学生的学习积极性。 讲授新课 讲授新课 展示核心素养目标以及学习目标 一、集体的温暖 活动一：辨一辨，这是集体？展示班级与学校、社团与组织、家庭与民族的图片，想一想这是集体吗？ 小结：含义：人们联合起来的有组织的整体。 活动二：辨一辨，这是集体？展示“路上行人、公交车上的乘客、购物人群”相关图片 小结：一些简单地聚合在一起的群体，不是集体。 活动三：辨一辨，这是集体？展示“犯罪团伙、黑社会性质组织、传销组织”的相关图片 小结：为了错误目标组织起来的团伙不是集体。遵守社会规则是前提，底线是不能违反法律。 活动四：想一想：人越多，集体的力量越大吗?对比“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”与“三个和尚没水喝” 小结：特征：有共同目标、分工明确的整体。 总结：1、集体的含义、特征？ ①含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。 ②特征：有共同目标、分工明确的整体。 活动五：案例分析（1）小威所在的班级的同学只知道考虑自己，从不考虑班级。班级就像一盘散沙，同学们在班级活动中总是推三阻四……（2）小刘所在班级的同学有很强的责任心，每次班级活动都能齐心协力，即使有不同意见，班干部总能组织讨论完善规划…… 思考：什么样的集体才会使我们感受到温暖？ 总结：2、为什么要过集体生活？ ①每个人都有过集体生活的情感需要。 P53相关链接：影响集体联结度的因素 ①成员间相互关联的程度；②集体对成员的重要性； ③成员间相互交流的频率；④成员对共同目标的共识程度； ⑤成员间的默契程度；⑥集体存在的时间长短。 通常情况下，这些因素赋值越大，集体的联结度就越高。 活动六：分享：在现在的班集体中，你感受到了什么温暖？思考当你遇到以下的情景时，你希望同学或你会怎么做？ 总结：②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感，彼此传递关爱和温暖。 活动七：说一说：我们的班集体获得过哪些荣誉？在获得这些荣誉后你有哪些感受？ 总结：③当集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 活动八：观看视频，了解什么是安全感、归属感、集体荣誉感？ P54-55相关链接：①安全感：希望加入某个组织、某个团体从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。 ②归属感：个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。 ③集体荣誉感：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。 二、集体的力量和 活动九：展示天鹅、大虾和梭鱼的图片，思考这一车货能被他们拉走吗？ 总结：3、集体力量的来源？ 成员的共同目标和团结协作。 活动十：思考大雁编队飞行，给你怎样的启示？ 分组讨论：“微尘”带给我们怎样的启示？ 总结：4、个人力量和集体力量的关系？ ①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 活动十一：材料展示拔河的技巧，思考给你怎样的启示? 总结：②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 活动十二：情境一：七年级（6）班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连性格内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。情境二：升国旗仪式全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的气氛中。雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有但他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 总结：5、集体力量的作用？ ①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。