21《青蛙卖泥塘》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《青蛙卖泥塘》教学设计 一、教学目标 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“卖”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，能分角色读故事、演故事，体会角色语气。 3.能说出青蛙卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。尝试学习表达，仿照青蛙吆喝学习推荐一样东西。 二、教学重难点 重点：能说出青蛙卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 难点：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。尝试学习表达，仿照青蛙吆喝学习推荐一样东西。 三、教法学法 教法：以读代讲、情境创设法； 学法：朗读感悟、批注阅读法。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 （一）动画导入，揭示课题 1. 借助动画 理解吆喝 今天老师带来一段小朋友们都特别喜欢的动画片，看！他们在干什么呢？（播放视频）学生交流视频内容，理解吆喝，指导学习多音字喝。 2. 观察比较，辨析买卖 辨析形近字“卖”和“买”，关注字形字义辨析形近字，并结合生活词句结合，积累拓展。 3. 谜语激趣，揭示课题 听这又是谁在吆喝叫卖呢？（播放音频)老师谜语提示：小小一个游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。（青蛙） 齐读课题———青蛙卖泥塘。 （二）初读课文 整体感知 1.故事导入，激发兴趣 那么小青蛙这么卖力地吆喝，最后泥塘卖出去了吗？快来听一听这个有趣的故事吧！（播放视频）小青蛙把泥塘卖掉了吗？（生交流） 2.初读课文，读通文意 大声朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字圈出来，查查字典多读几遍。边读边想一想：这是一个怎样的泥塘，小青蛙曾经那么尽力地吆喝叫卖，最后为什么又不卖了呢？ （1）检查字音 积累词语 烂泥塘  水坑坑 挺舒服 绿茵茵 栽了树  种了花 修了路 盖了房 撒种    种草   破竹   灌水 栽种    采集   播撒   修建    根据词语类别，分类指导。 第一行最后两个词语的最后一个字要读轻声。 后三行中多音字种出现了四次，当名词讲的时候读三声，撒种种子，当动词讲的时候读四声栽种，种花。 第二行词中间都有个“了”，“了”字要读得又轻又短。学生朗读第三组词语，并仿照第二组加上了字来表达。 第四行的词语都是由两个意思相近的动词，组成新动词。你还能再说几个吗？ （2）整体感知 了解大意 学生交流，这究竟是一个怎样的泥塘？为什么小青蛙一开始吆喝叫卖，最后又不卖了呢？ 预设1：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。 预设2：多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里…… 读一读这一部分感受泥塘的美丽吧！ （三）再读课文，理清故事脉络 1.读课文，抓关键 那究竟是什么原因使泥塘发生了翻天覆地的变化呢？请同学们再读一读课文吧！ 读一读：正确流利快速地朗读课文。 画一画：边读边画出，青蛙卖泥塘过程中，都遇到了谁（圆圈圈出）？他们说了什么（直线画出）？青蛙听了他们的话，又做了什么？（曲线画出） 2.填表格，理脉络 俗话说“书读百遍其义自见”。我们一起借助表格梳理一下吧！青蛙的吆喝都吸引来哪些小动物呢！小动物都说了什么呢？青蛙又是怎样做的？ 3.认识省略号 补写故事 小狐狸说了什么呢？课文中只用了一个省略号，想一想省略了什么呢？发挥想象，补写课文！师生合作读“美丽的泥塘”这一部分。 （四）精读赏析  聚焦表达 1.感情朗读 小青蛙的泥塘变得这么美丽，真得好好感谢那些提建议的小动物呢，故事中就属老牛和野鸭说的话最详细了，我们再来读一读这两句话，想一想分别应该用什么语气来读呢？ 2.比较异同  聚焦表达 读着读着你有没有发现，这两部分内容有什么相同之处呢？ （1）两部分情节相同。都是先写青蛙吆喝——再写吆喝引来顾客，顾客不满意提建议——接着都是顾客不买，走了，最后写青蛙每次都听取意见，动脑思考，动手改造 （2）两部分的语言也相似。都是先说优点——再说缺点（中间都用不过、就是等表示转折的词语）你会这样提建议吗？ 3.发挥想象 编写故事 （1）续编故事 课文中除了老牛和野鸭的部分，其他小动物的故事情节都很简单，我们也可以按照“青蛙吆喝——引来顾客不满意提建议（注意意见要先说优点，再说缺点，中间用上表示转折的词语）——顾客不买走了--青蛙动脑思考动脑改造。”这样的情节，来补充一下故事情节。 青蛙站在牌子旁边又吆喝起来：“卖泥塘喽,卖泥塘!”（          ）来了，看了看泥塘说：“（                      ）”（     ）没有买泥塘，（     ）。青蛙想：（                        ），