17《松鼠》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

五年级上册统编版语文《松鼠》教案 教学背景 《松鼠》是五年级上册统编版语文的一篇课文。课文介绍了一种美丽、乖巧、驯良,十分惹人喜爱的动物——松鼠。文章着力表现松鼠的特点,从外形、性格、习性三个方面进行说明,目的是为了向读者介绍松鼠这种讨人喜欢的动物。 教学目标: 1. 认识5个生字,读读记记“乖巧、驯良、清秀、矫健、蹦跳、机警、锐利、敏捷、簇拥、遮蔽”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解松鼠的特点,感受松鼠的可爱,激发学生阅读兴趣,培养学生留心观察周围事物的意识。 教学重点: 了解松鼠的特点,感受松鼠的可爱。 教学难点: 激发学生阅读兴趣,培养学生留心观察周围事物的意识。 教学过程: 第一课时: 一、激趣导入,揭示课题 1. 猜一猜:同学们,喜欢猜谜语吗?请看大屏幕(出示谜语):“形状像耗子,生活像猴子,爬上爬下真调皮(打一动物)。”快帮老师揭开谜底吧! 2. 有一种小动物因为它的乖巧机灵,受到人们的喜爱,同学们,你们喜欢它吗?好,今天我们就来学习一篇关于它的文章,齐读课题。 3. 注意到“松鼠”这个词前面有两个字了吗?为什么要双引号呢?谁来说说你的想法?——强调了说明事物的方法:生动形象(具体) 4. 课文哪部分体现了它的可爱? 二、初读课文,感知文意 1. 请大家打开课本,自由朗读课文,要注意读准字音、读通句子。 2. 读后你知道课文中的小松鼠是怎样的形象了吗?谁来说说?依据学生的回答,出示相关句子,随机板贴:美丽的小精灵。 3. 课文哪些自然段是写松鼠的外形特点?谁来读读?——外形特点的句子在第二自然段,作者运用了拟人的手法把松鼠当成可爱的小精灵来写。 4. 松鼠的乖巧还体现在哪里呢?请自读课文第四自然段。谁来说说?(可爱活动)随机板书:驯良 活动 5. 谁来说说在你们的印象中,小松鼠是什么样的动物?作者为什么把小松鼠描绘得如此惹人喜爱?——将本文与以往见过的描写动物的文字相比较,本文作者运用了生动具体的描述让我们体会到了作者用词的准确生动,激发我们的阅读兴趣。 6. 现在你们对课题中双引号的意思有了更深的理解吗?没错,“松鼠”在课文中并不仅仅指自然界的一种动物,而是被拟人化了的形象,是大自然众多生灵中的一种。现在你们对“美丽的小精灵”的理解还仅仅停留在字面意思上吗?——结合板书谈谈自己的理解。 7. 老师听下来,同学们不仅读得正确流利,而且对课文内容的理解也十分透彻。老师为你们的精彩回答鼓鼓掌! 三、品读课文,体会表达方法 1. 松鼠给人的印象是美丽乖巧驯良,这么讨人喜欢的小动物,你想不想去仔细地看看它呢?(想)请同学们速读课文第一自然段,划出你认为最能体现松鼠美丽的词句。 2. 交流:(随机出示句子)你能用上一些词语或句子来描述你感受到的松鼠吗? A、“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的灰褐色茸毛,显得格外漂亮。”相机板书:茸毛 漂亮 衬托 美 B、“尾巴老是蓬松着,一直翘到头上,自己觉得格外有趣。”——动作描写写出可爱。板书:翘尾巴 有趣 3. 这么美丽可爱的小动物就蹲在我们的教室里(课件出示图片),想不想把它请出来?那你最想对它说些什么呢?试着用上课文中的一些优美词语来描述。(配乐)现在谁来说说你的眼前的小松鼠是什么样的?它还会有什么习性呢?(随机出示习性方面的句子)谁能结合板书内容有感情地来读读这段话?指导读相关句子。 4. 课文除了这两个方面还写了什么?谁能结合板书内容说说这篇文章是抓住了外形特点来写小动物的?——了解先总后分的写法。总结学法:通过本节课的学习,我们再一次感受到了作者生动形象的描述以及准确生动的用词。在今后的学习中,我们要做有心人,留心观察周围事物,挖掘事物的闪光点,并学习通过具体事例、具体数字、准确用词等方式来表达。 5. 拓展:这么讨人喜爱的松鼠,你们想不想更多地了解它呢?请同学们课后去查找一些有关松鼠的资料,也可以和家长一起找找有关松鼠的图片,下节课我们来交流。 四、巩固练习 1. 课堂练习:完成《补充习题》相关练习。 2. 预习提示:想一想:大自然中还有许多动物,它们中有的和松鼠一样活泼可爱,有的和它们一样讨人喜爱。选择你最喜欢的一种动物,通过具体事例、数字或准确的用词来写一写它给你的印象。完成后与同学交流。 五、板书设计 松鼠 外形 美丽 乖巧 驯良 外形特点:茸毛 漂亮 蓬松 翘尾巴 有趣 可爱活动 习性: 白天躲在树洞里,晚上出来觅食 喜欢把窝搭在树杈上 第二课时: 教学目标: 1. 继续学习说明文的特点,体会说明的顺序,学习按空间顺序叙述的方法。 2. 体会拟人的写法,感受松鼠的可爱,培养学生喜爱动物的感情。 教学重点: 按空间顺序叙述的方法。 教学难点: 体会拟人的写法。 教学过程: 一、激趣导入 上节课我们结识了那位特殊的朋友——松鼠,今天我们将继续研究