19《父爱之舟》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

五年级上册语文统编版19《父爱之舟》教案 教学目标： 1. 认识6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会父亲深沉的父爱，感受浓浓的亲情。 教学重点： 引导学生把握作者的感情脉搏，整体感知课文内容。 教学难点： 理解“父爱之舟”中“之”字的含义。 课前准备： 1. 预习课文，读准字音，读通句子。 2. 收集有关父爱的名言和故事。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1. 播放《父亲》这首歌，这首歌曾让很多人感动，父爱如山，一首歌，一段情怀，在心头慢慢涌起。今天我们就来学习一篇作者非常感人的回忆性文章《父爱之舟》。(板书课题) 2. 齐读课题，注意“舟”是平舌音。课文从“父爱”的角度写了一件件往事，字里行间流露着作者对父亲的深切感激和思念。在作者看来，“父爱之舟”就是载着他童年的一艘小船，他在这艘船上感受到了父亲如山般的父爱。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 学生自由朗读课文，教师巡视指导，确保每位学生都能正确、流利地朗读课文。 2. 默读课文，标段序，思考：每个自然段主要讲了什么？ 学生默读课文，标上段落序号，并思考每个自然段主要讲了什么。教师引导学生尝试概括每个自然段的内容，为下一步整体把握文章内容做准备。 3. 交流各段的段意。 学生分享自己的概括结果，教师引导学生逐步完善各段意的表述。 三、学习字词，指导书写 1. 圈画本课生字，并读准字音。重点指导“寐”的读音和写法，“舱”的写法。 学生圈画本课生字并朗读，教师进行有针对性的指导，确保学生正确、规范地书写生字。 2. 观察其他生字在田字格中的位置，书写生字。 学生观察其他生字在田字格中的位置，尝试自己书写生字。教师巡视指导，关注学生的书写姿势和习惯。 3. 认真书写词语表中列出的词语。 学生认真书写词语表中列出的词语，教师巡视指导，关注学生的书写质量。 4. 书写课文中的新词，进一步感知词语中的田字格。 学生尝试书写课文中的新词，教师引导学生进一步感知词语中的田字格，为下一步理解课文内容做准备。 同学们，我们再次回到课文中，这次我们要仔细阅读，思考并理清文章的结构层次。 请大家再次朗读课文，并思考以下问题： 5． 主要讲述了什么内容？你可以将文章分成几个部分，为什么？ 学生朗读并思考这个问题后，开始与同伴交流讨论。教师此时应走到学生中间，参与他们的讨论，适时给予指导。 6． 在交流讨论时，教师可以提示学生尝试给每个部分加上小标题，或者用一句话概括该部分的内容。通过了解学生的概括情况，教师可以了解学生是否能够准确把握文章的内容。 例如，第一部分可以概括为“回忆旧时”，第二部分可以概括为“艰难求学”，第三部分可以概括为“父子夜谈”，等等。 7． 学生提出不懂的问题时，教师可根据情况提炼出一个重点问题，例如：“‘父爱之舟’这个题目是什么意思？”这个问题可以作为下一步课堂教学的重点。 在鼓励学生提出问题时，教师也要注意引导学生关注问题的重要性和针对性，以使课堂教学更加高效。 四、课堂小结：通过学习我们大体了解了课文内容，提出一个疑问：“为什么说‘父爱之舟’就是载着我童年的一艘小船？”下课！ 教师进行课堂小结，帮助学生梳理本课学习内容，并提出一个疑问，引导学生进一步思考“父爱之舟”的含义。同时，鼓励学生尝试用自己的话表达对课文的理解。 五、布置作业 1. 熟读课文。 2. 抄写生字词语。 3. 查找描写父爱的名言或故事。 4. 完成课堂质疑：“为什么说‘父爱之舟’就是载着我童年的一艘小船？”并尝试解答这个问题。 第二课时 一、复习导入，回顾内容 上节课我们初步学习了《父爱之舟》这篇课文，整体感知了课文内容，知道课文写了什么。通过上一节课的学习和交流，我们知道文章围绕“父爱之舟”实际上写了七件小事。那么这七件小事分别是什么？大家还记得吗？(用小标题概括) 二、精读课文，体会情感 (一)学习第一部分(1-8段)：“借房夜读”中父爱的事。 1. 指名读(1-8段)。同学们一边听一边体会一下作者在第一部分中向我们介绍了哪几件小事？并想想从中你能体会到什么？(学生边听边思考)。大家交流一下自己的体会。(根据学生回答情况相机出示小黑板) (板书：夜读显威 小事及体会) (过渡语：同学们体会得很好！从作者的字里行间中我们确实体会到了父爱的伟大！) 2. 夜读显威这部分父亲为我们做了什么？(生答)从中你体会到了什么？(慈爱、良苦用心)从哪里看出来的？(“父亲忙招呼”“忙给我打起两床被子盖好”“怕我受凉感冒”说明父亲很关心我；“又怕……打扰我读书”看出父亲想让我多读书；而“夜半三更……掀开被子查看”“一脸怒气”等则说明父亲外表严厉内心充满对儿子的疼爱) (板书：夜半三更 看被子) 大家再读这一部分时，要带着对父亲的这种体会去读。自己练习一下。