5.2 染色体变异（第1课时）（教学课件）-2023-2024学年高一生物下学期任务型教学课件（2019人教版必修2）

第5章 基因突变及其他变异 第2节 染色体变异（第1课时） 学习目标 1. 理解染色体变异包括染色体数目的变异和染色体结构的变异。 2. 观察和统计细胞中的染色体形态和数目，概括染色体组的概念。 3. 阐明单倍体、二倍体和多倍体的概念及其联系。 问题探讨引新课 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。 讨论 1、请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。 2、为什么我们平时吃的香蕉没有种子？ 因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而无法形成种子。 生物种类 体细胞染色体数/条 体细胞非同源染色体/套 配子染色体数/条 马铃薯 野生祖先种 24 2 栽培品种 48 4 香蕉 野生祖先种 22 2 栽培品种 33 3 12 24 11 异常 染色体变异 阅读资料建构概念 材料1：猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的遗传病，患儿哭声轻，音调高，很像猫叫，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。 材料2：21三体综合征又称唐氏综合征，患者智力低于常人，身体发育缓慢，并且表现出特殊的面容。其患病原因是比正常人多了一条21号染色体。 任务一：阅读以下资料结合问题探讨，构建染色体变异概念。 染色体结构变异 染色体数目变异 概念 生物体的体细胞或者生殖细胞内染色体数目或结构的变化。 思考：与基因突变相比光学显微镜下可见吗？ 基因突变不可见 染色体变异可见 一：染色体数目变异 任务二：阅读课本87页，课本上画出相应问题答案。 （一）染色体数目变异的类型 （1）.染色体组 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。 细胞内个别染色体的增加或减少 细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍的 增加或成套的减少 回归课本探新知 1整倍变异 任务二：读课本87页图5-5，小组讨论回答以下问题。 (1) 野生马铃薯体细胞中有几条染色体？ (2)野生马铃薯体细胞中有几对同源染色体？ (3) 2号的两条染色体是什么关系？2号染色体与3号染色体什么关系？ 24 (4) 野生马铃薯配子中有几条染色体？染色体的形态和功能关系？这些染色体之间是什么关系？ (5) 归纳总结染色体组的概念。马铃薯的体细胞有几个染色体组？ 12对 2号的两条染色体是同源染色体。2号与3号染色体是非同源染色体。 野生马铃薯配子中有12条染色体。这些染色体的形态和功能各不相同。这些染色体之间是非同源染色体。 大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体， 每套非同源染色体称为一个染色体组。 染色体组 2个。 回归课本探新知 回归课本探新知 任务三：小组讨论回答以下问题，再析染色体组 ①一组______________ 染色体 ②染色体的形态，大小和功能____________ ③几乎含有该物种生长、发育、遗传、变异的全套___________ 非同源染色体 各不相同 遗传信息 判断：下图是不是果蝇的一个染色体组？原因？ 不是，存在同源染色体 不是，少了一条染色体 ①染色体形态、功能、大小各不相同 ②不含同源染色体，不含等位基因 ③含有该物种全部的遗传信息 果蝇的一个染色体组是 或 。 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y X Y Ⅱ Ⅱ Ⅲ Ⅲ Ⅳ Ⅳ 项目 染色体组数 每个染色体组内染色体数 3 3 2 3 1 4 4 2 2 2 细胞中同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组； 细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。 任务四：根据染色体的形态判断染色体组的数量，总结判断依据 回归课本探新知 （2）二倍体 由受精卵发育而来的，体细胞中含有两个染色体组的个体 实例：几乎全部动物，过半数的高等植物。如：人、果蝇、玉米、水稻等大多数生物 任务五：阅读课本88页，辨析以下概念 （3）多倍体 由受精卵发育而来的，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 ①概念 ②特点 多倍体草莓(上) 野生状态草莓(下) 优点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。因此，人们常常采用人工诱导多倍体的方法来获得多倍体植株，培育新品种。 缺点：生长发育延迟，结实率低。 回归课本探新知 ③人工诱导多倍体方法 低温处理和用秋水仙素诱发等 秋水仙素诱发的基本原理：抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍