3.1《百合花》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

百合花 必修上册第03课 茹志鹃 部编版高中语文教材 必修 上册 说课部分 说教材 《百合花》属于统编高中语文教材必修上册第一单元,这个单元的人文主题是“青春激扬”,属于“文学阅读与写作”的学习任务群。单元所选文章风格各异,体现了不同时代的青春风采,这对于加深学生对青春的认知,培养正确的人生观、价值观非常重要。《百合花》被誉为“战争小说中的纯美绝唱”,尤其获得了茅盾先生的盛赞,因其诗意优美的语言被称为“诗化小说”,小说塑造了解放战争时期普通平凡的小通讯员和新媳妇等人物形象,展现了战火中的青春风采,歌颂了高尚的人情美和人性美。 说学情 《百合花》是面向高一学生的第一篇小说,他们在初中阶段已经学习过小说掌握了一些小说基础知识和阅读方法,但是高中阶段对于学生阅读鉴赏能力的要求也相应提高,高一学生的知识储备较为薄弱,自主学习能力有待提高。针对这种学情,我将采用单篇精读的方式进行教学,在讲解的过程中分享阅读策略。 说教学目标 1.学会从人物、情节、环境、主题等角度分析小说。 2.体会细节描写的妙用,感受诗化小说的特点。 3.感受青年人身上的青春美和人性美,引发对青春价值和生命价值的思考。 说教学方法 1.朗读法:通过朗读,让学生感受作品的语言美,培养其语能 2.讨论法:鼓励学生围绕文本主题进行讨论,激发其思维活力,提高其口头表达能力。 3.分析法:引导学生对文本进行深入分析,理解作品的主题思想和艺术特色。 说教学过程 谁是主人公? 诗化小说特点探究 小说阅读关注四角度 细节描写分析 说板书设计 讲课部分 百合花 情景导入 一代人有一代人的青春。虽然硝烟弥漫的战争年代离我们远去,但通过触摸有温度的文字,我们仍然能够穿越时空,找到那些打动心扉的人、事、情,感受特定时代的青春风貌。《百合花》就是这样一篇有温度的小说。 10 一、整体感知 小说巧妙地选取了发生在一天一夜24小时的哪三件事? 带路——借被——牺牲 一、整体感知 谁是小说的主人公? 二、小说主人公:小通讯员 从情节上看: 围绕小通讯员,写了带路、借被和牺牲,都是小说的主要情节。 二、小说主人公:小通讯员 通讯员“一直”走在“我”前面,“一开始”就把“我”撂下几丈远,“我”“怎么努力”也赶不上他,“等我”紧走慢走快要赶上他时,“不过这一次还好”,“我”“从没”见他回头看我一次 刻意和“我”保持距离 步伐快慢展现了人物关系的变化,也展现了 二、小说主人公:小通讯员 现在从背后看过去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。 外貌描写:年轻、质朴 (直接描写) 二、小说主人公:小通讯员 肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算做装饰点缀。 看见他背的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。 细节描写,热爱自然,热爱生活。 (间接描写) 二、小说主人公:小通讯员 作者两处写小通讯员“枪筒里插的树枝(野菊)” 前后作用有何不同? “我”与通讯员分别时看到“看见他背的枪筒里不知什么时候又多了一支野菊花,跟那些树枝在一起,在他耳边抖抖地颤动着” 。(42段) 第二次描写枪筒里插树枝和野菊花,既和前文形成照应,又表现出通讯员对自然、对生活的热爱,天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征,又与后文他的牺牲形成对比,突出了作者的痛惜之情。 关注重复处,感受不同的写作用意 两次写给我”开饭时吃的两个馒头 四次写衣服上被门钩撕破的衣洞 …… 这不仅使得作品在情节发展上前后呼应,波澜起伏,结构严谨,而且使人物个性鲜明,血肉丰满。 细节描写,热爱自然,热爱生活。 二、小说主人公:小通讯员 他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。 细节描写:憨厚、腼腆。 细节描写,热爱自然,热爱生活。 二、小说主人公:小通讯员 “向老乡借被子”当“我”顺利地借到好几条被子正准备再去借的时候,通讯员却两手空空地回来了,还抱怨说“老百姓死封建”。你觉得通讯员为什么没有借到被子? 细节描写,热爱自然,热爱生活。 二、小说主人公:小通讯员 没有借到被子的原因:性格腼腆,行事略微鲁莽,说话不够得体,道理没有讲明白;“老乡”是个新媳妇,爱惜自己唯一的嫁妆-那条撒满百合花的新被子,在“借”与“不借”之间有犹豫。 细节描写,热爱自然,热爱生活。 二、小说人物分析角度总结 外在: 1.相貌:以容貌美与丑、精神状态好坏、服饰怪异和大众等为标准分析 2.身份:从工作、学习、家庭、社会、个人等角度 3.地位:从社会地位(上/中/底层或文明、落后),团队地位(核心影响、积极参与、边缘化)等角度 4.经历:从经历丰富与否、顺境和逆境、遭遇