6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

运用你的经验：在与老师的交往中，老师扮演什么角色？ 组织者 倾听者 陪伴者 朋友、指导者 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 组织者 陪伴者 学习的指导者 学习习惯的培养者 老师是我们成长中重要的见证者和陪伴者。老师是我们学习的指导者和成长的引路人。 思考：学生在师生交往中又扮演着怎样的角色呢？ 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 师生共同参与研学旅行活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 第六课 师生之间 第二框 师生交往 1、理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达自己的观点。 2、正确看待老师的表扬与批评，能够合理对待老师的批评。 3、感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细 节上学会用语言和行动尊重老师。 重点：师生关系是教学相长和亦师亦友的关系 ； 难点：学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系; 学习目标 自主学习： 1.如何理解教学相长？ 2.中学生如何建立教学相长的师生关系？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评? 4.亦师亦友的师生关系是怎样的？(师生交往良好的状态是什么？) 5.如何建立亦师亦友的师生关系?(在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系?) 师生之间一 小丽的班主任李老师建立了班级微信群，经常和学生在网上进行适时地交流探讨，同学们从李老师那里学到了很多解决学习问题和心理困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。 思考：李老师和学生之间形成了怎样的师生关系？ 相互促进、教学相长 《师生交往》 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也； 知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记·学记》 教学相长 解释： 因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方， （通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。 知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）； 知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 1.怎样理解教学相长？ 《师生交往》 教学相长——阅读感悟 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 1.亚里士多德是否背叛了他的老师？ 2.吾爱吾师，吾更爱真理这句话体现了什么？ 体现了亚里士多德能够正确面 对老师的引领和指导 没有 9 9 中学生如何建立教学相长的教学关系？ ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ④学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 师生之间三 小奇经常拿自己写的小说主动请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬后，一次数学课时，小奇忍不住偷偷在下面写小说，被数学李老师发现，被当众狠狠地批评了一顿...... 《师生交往》 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？   对待老师的表扬，我们要不骄傲、不自满，再接再厉。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 （2）你能给小奇提出怎样的建议？ 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 探究与分享P68 读教材第68页王亚南的故事。 （1）亦师亦友的师生关系是怎样的？(师生交往良好的状态是什么？) 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心，携手共进，这是师生交往的良好状态。 读教材第68页王亚南的故事。 （2）王亚楠的故事对你有怎样的启发？ 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等 读教材第68页王亚南的故事。