5.2 如何正确书写化学方程式-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2如何正确书写化学方程式 一、教学目标 化学观念： 了解化学方程式的书写原则，能正确书写简单的化学方程式 科学思维： 多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学，通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力。 科学探究与实践：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。 价值观： 1、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。 二、教学重难点 教学重点：化学方程式的书写原则。 教学难点：化学方程式的配平方法及注明反应条件和生成物的状态。 三、教学分析 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。 这一课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误，让学生在理解的基础上掌握化学方程式的书写，避免如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等错误的发生。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、复习引入 【提问】第五单元的大标题就是化学方程式，谁能告诉我什么叫化学方程式？ 【过渡】同学们回答的非常好，化学方程式是表示化学反应的式子，表示化学反应的式子除了化学方程式我们还学过文字表达式，符号表达式，在这些表达式中只有化学方程式可以可以体现质量守恒定律，即反应前后各原子的种类、数目相等。可以说化学方程式是化学反应的代言人，所以正确书写化学方程式至关重要，那么如何正确书写化学方程式呢？这就是这节课我们要探究的问题。（板书课题：如何正确书写化学方程式） 二、课堂探究 （一）化学方程式的书写原则 【讨论交流】请同学们仔细观察，这几个方程式在书写上都存在着错误，它们到底错在哪呢？请小组内讨论交流，比一比哪个小组最先找出。 【展示】生1：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，不是三氧化二铁。生2：氧化镁的化学式书写错误，正负化合价代数和不为零。生3：反应前后氧原子的数目不相等，不遵守质量守恒定律，化学方程式前后各原子个数必须相等。 【分析】1、2方程式错在不符合客观实际，是主观臆造的化学反应和物质；3是不符合质量守恒定律。由此可以看出要正确书写化学方程式必须遵守哪两个原则？ 【归纳】化学方程式的书写原则一是以客观事实为基础，不能臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是遵守质量守恒定律，等号两边各种原子的种类和数目必须相等。 【板书】一、化学方程式的书写原则： 1、以客观事实为基础， 2、遵守质量守恒定律点燃 【叙述】化学方程式错在不遵守质量守恒定律，怎样才能让其符合质量守恒定律呢？即等号两边各原子总数相等。 【分析】1、2都不符合客观事实，氧气的化学式是O2而不是O氢气燃烧生成水，并不是过氧化氢。这样看来只有第三个是正确的。像这样在式子两边化学式的前面配上适当的化学计量数，使式子两边各原子总数相等，这一过程就叫做化学方程式的配平。（板书：二、化学方程式的配平） 【提问】配平时能不能改动化学式？（生答：不能） 【讲述】改动了化学式，就违背了客观事实这一原则，所以书写化学方程式一定 不能改动化学式。（边讲解边板书：不改化学式） 【追问】如果我这样配平你们认为可以吗？ 【讨论展示】生1：可以；生2：不可以 【讲解】配平时各化学计量数一定要成最简整数比。（在“不改化学式”后面板书最简整数比）这就是配平原则。（在“不改化学式”板书1.配平原则） 【过渡】如何迅速准确的配平化学方程式呢？今天老师就给你们介绍一种最常用的配平方法——最小公倍数法（板书2.配平方法-最小公倍数法）我们以分解氯酸钾制氧气为例介绍最小公倍数法。 （1）首先找出 作为突破口 的关 键元素，即 将左右 两边各只出现一次，且原子个数相差较大的元素，求出其原子个数的最小公倍数。（以氧元素为突破口，求出两边氧原子的最小公倍数3×2=6） （2）确定各化学式的计量数。即用最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中该元素原子个数，其商就是该化学式前的化学计量数。 （3）注意配平之后千万别忘记短线改等号。 【引导归纳】3.配平要点：找元素；定计量数；改等号。 【过渡】配平只是书写化学方程式步骤之一，那么书写化学方程式一般需要经过哪些步骤呢？下面我们 将以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，就此